摘 要：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。

關(guān)鍵詞：示范；探究活動；課外活動

作為一線的科學(xué)教師覺得如何讓學(xué)生“愛”上科學(xué)課十分困難，我覺得我們應(yīng)該樹立信心，從以下幾方面尋找解決辦法。

一、教師的示范與引領(lǐng)是學(xué)生“愛”上科學(xué)課的前提條件

法國教育家盧梭曾說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”很多科學(xué)老師認(rèn)為，教師的示范與引領(lǐng)就是教師在實驗中細(xì)致地講解和規(guī)范地操作。我覺得科學(xué)教師還應(yīng)該展示給學(xué)生，無論在做什么事都能保持一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱愛科學(xué)研究的精神狀態(tài)，學(xué)生在教師的感染下也會形成這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而像科學(xué)家一樣“愛”上科學(xué)課。記得有一位老師講“研究擺與什么因素有關(guān)”時，整節(jié)課教師的每一句話、每一個動作都表現(xiàn)出對科學(xué)的熱愛，學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)，展現(xiàn)給我們的也是熱愛科學(xué)的精神。聽了這節(jié)課，我深有感觸，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生很深的影響。

二、創(chuàng)設(shè)新奇的科學(xué)探究活動，吸引學(xué)生的注意力

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?！敝灰杏|動學(xué)生興趣的探究活動，學(xué)生就會表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲，使他們能夠興致勃勃地觀察、探索和研究問題。這就對科學(xué)老師提出了挑戰(zhàn)，我們既要努力創(chuàng)造像劉謙魔術(shù)那樣有創(chuàng)新的活動，還需要準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的實驗材料，才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們能夠順利完成實驗，體驗成功的快樂。例如，我在教學(xué)“水有表面張力”時，讓學(xué)生親自動手完成“水面浮針”的實驗，學(xué)生體驗到科學(xué)的神奇和實驗的樂趣，從而吸引了他們的注意力，增強了學(xué)習(xí)科學(xué)的信心。

三、課外活動是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸

蘇霍姆林斯基曾說：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來?！爆F(xiàn)代學(xué)生的生活基本以學(xué)習(xí)和電腦為主，接觸生活實踐的機(jī)會很少，這對我們的科學(xué)教學(xué)造成了一定的阻力，對學(xué)生的成長也是有一定影響的。因此作為科學(xué)教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加課外實踐活動，這樣既鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的能力，又能讓他們懂得怎樣才能獲得對自己有用的科學(xué)知識，更重要的是還能在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，科學(xué)教學(xué)需要每一位科學(xué)教師辛勤的勞動，我們應(yīng)從小學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)適合他們的思維方式，讓他們“愛”上科學(xué)課，真正達(dá)到新課程改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

宴宇.如何讓小學(xué)生愛上科學(xué)課.學(xué)周刊，2012（16）.

作者簡介：袁滟，女，生于1981年11月，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，從事小學(xué)科學(xué)教育多年來，“如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力”一直是她努力研究的方向。