政治課的教學(xué)往往因為教育觀點、教育方法陳舊，在教學(xué)改革上力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課興趣不濃、動力不足，以為“背”就可以得高分，造成思想政治課失去吸引力，達(dá)不到思想教育和理論知識教育的目的。那么，怎樣讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)熱點問題

將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)注的實際熱點問題相結(jié)合，在真實背景下增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動必要性的認(rèn)同。當(dāng)課堂上的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言具有更多的現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就會更具廣度、深度和發(fā)散性，學(xué)生的學(xué)也就具備了為滿足求知需求而進(jìn)行的狀態(tài)。例如，結(jié)合“2013歐亞經(jīng)濟(jì)論壇”，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活與哲學(xué)等角度分析。上課時教師提出，如“歐亞國家發(fā)展水平不同，社會形態(tài)各異，利益訴求多元，唯有相互信任、相互尊重，我們的合作才能更有效、更深入、更持久。運用政治生活的有關(guān)知識，說明我國應(yīng)該如何處理與歐亞各國的關(guān)系？”類似這樣有針對性的問題。讓學(xué)生展開激烈討論，甚至辯論，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、善于運用案例

政治課中有的課堂內(nèi)容很抽象，距離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解接受，特別是“政治生活”內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來很吃力，為了烘托課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易接受，我們可以利用相關(guān)的案例，如列舉國家的民主政治生活和一些具體的政治生活實例，把距離學(xué)生“遠(yuǎn)”的知識拉“近”；再有，教學(xué)中經(jīng)常有一些難、重點的知識，如果單憑教師講述和強(qiáng)調(diào)很難有好的效果，特別是“哲學(xué)生活”部分，這種情況下通過案例運用，教師可以輕而易舉地突破難、重點內(nèi)容，起到事半功倍的效果。在案例運用于教學(xué)的過程中，組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論是教學(xué)過程中的關(guān)鍵，要針對學(xué)生目前的能力與素質(zhì)的實際情況，聯(lián)系所要闡釋的抽象內(nèi)容，有計劃、有組織地安排。注重對學(xué)生的正面引導(dǎo)，以教材知識和案例事實為依據(jù)進(jìn)行師生互動。運用案例的過程中，多啟發(fā)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，要給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定。在案例運用的教學(xué)過程中既幫助學(xué)生理解了知識，運用了知識，同時也喚醒了學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

基于以上兩點，學(xué)生更喜歡主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主性，從而使學(xué)生在積極思考中不斷生成知識和發(fā)展能力，實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

編輯 李建軍