摘 要：校本課程作為國家課程體系的重要組成部分，在現(xiàn)階段成了新課程改革的重點。校本課程的開發(fā)是素質(zhì)教育的必然要求，學生在校本課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中能提高綜合素質(zhì)，這是校本課程開發(fā)的意義所在。校本課程的開設(shè)必須契合地方實際，我校所在地區(qū)具有濃郁的傳統(tǒng)民族美術(shù)資源，學校設(shè)置了木刻版畫、中國結(jié)、剪紙等傳統(tǒng)民族美術(shù)校本課程，打造具有民族特色的校園文化。

關(guān)鍵詞：民族美術(shù)；校本課程；教育功能；藝術(shù)素養(yǎng)

一、傳統(tǒng)民族美術(shù)校本課程開發(fā)的必要性

1.大力推進新課程改革的需要

新課改是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的簡稱。新課改的內(nèi)容包括了課程的目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、管理及評價六個方面。新課程改革“要賦予學校合理而充分的課程自主權(quán)，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程，因地制宜地開發(fā)學校課程，為學校有效選擇課程提供保障”，這說明在課程結(jié)構(gòu)方面，校本課程開發(fā)是當前新課改的亮點之一，是我國新課改實施中凸顯的新型課程形態(tài)，也是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)民族美術(shù)校本課程開發(fā)的探索是新課程改革的地方性嘗試，這種嘗試對大力推進新課程改革有積極意義，是大力推進新課程改革的需要。

2.徹底改變傳統(tǒng)美術(shù)教學現(xiàn)狀的需要

美術(shù)課程是國家課程體系的重要組成部分，受應(yīng)試教育觀念影響，美術(shù)教學存在不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在三個方面：一是教學理念更新不足，教學理念落后，對美術(shù)課的重要性認識不足；二是教學方式傳統(tǒng)單一，“一張嘴、一支筆、一塊黑板”就是一堂課，現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用不足；三是課堂訓練程式化、缺乏創(chuàng)新性。傳統(tǒng)民族美術(shù)校本課程的開發(fā)，不僅是課程體系的增加，更重要的是教學中嘗試統(tǒng)籌教學理念、教學手段、教學訓練等教學過程的變革，徹底改變傳統(tǒng)美術(shù)教學現(xiàn)狀，使校本課程教學脫離應(yīng)試教育窠臼，轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來。

3.全面落實美術(shù)課程教育功能的需要

美術(shù)是美育的重要途徑，美術(shù)教學不但是給學生傳授美術(shù)知識，讓學生訓練美術(shù)技能，而且更重要的是，通過美術(shù)學習讓學生內(nèi)心進入審美狀態(tài)，培養(yǎng)和發(fā)展他們良好的心理，療治和矯正他們的不良心理，使他們的各種心理功能趨于和諧，各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展，最后達到提高人的生存價值，體驗與實現(xiàn)美好人生的目的?，F(xiàn)行美術(shù)課程在“應(yīng)試教育”中失去了學科自身的價值和功能。為從根本上扭轉(zhuǎn)這種情況，傳統(tǒng)民族美術(shù)校本課程的開發(fā)應(yīng)運而生，它有別于應(yīng)試教育美術(shù)教學，可有效實現(xiàn)新課改中的三維教學目標，尤其是“情感、態(tài)度、價值觀”目標，它的出現(xiàn)可以彌補美術(shù)國家課程的不足，使美術(shù)的教育功能得到全面實現(xiàn)。

二、傳統(tǒng)民族美術(shù)校本課程開發(fā)的價值

1.有利于傳統(tǒng)民族文化的傳播和繼承

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，勤勞勇敢的勞動人民創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文明。然而，近年來，社會變革讓人變得浮躁與功利，人們對西方文化趨之若鶩，對傳統(tǒng)文化盲目摒棄，當代國人尤其是年輕人傳統(tǒng)文化修養(yǎng)不足，致使文化傳承危機初現(xiàn)。從教育角度講，如今的基礎(chǔ)教育仍以“應(yīng)試”為主，像包含傳統(tǒng)民族美術(shù)內(nèi)容的美術(shù)課程，是非重點應(yīng)試考核課程，一般都要讓位于應(yīng)試科目，因而變得可有可無，引不起足夠重視，即使上一堂美術(shù)課，也帶有應(yīng)試傾向，育人效果并不好。傳統(tǒng)文化的傳播和繼承在于校園，在于教育，在于以學生為代表的青年人。因此傳統(tǒng)民族美術(shù)校本課程的開發(fā)，把傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代科學文化知識傳播結(jié)合起來，使學生的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學文化知識涵養(yǎng)都能得到提高，使學生的綜合素養(yǎng)不斷提升，這正是新課程改革和素質(zhì)教育的目的。

2.有利于學生藝術(shù)素養(yǎng)的提高

美術(shù)教育本質(zhì)是藝術(shù)素養(yǎng)教育。新課程改革強調(diào)美術(shù)以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。我校傳統(tǒng)民族美術(shù)校本課程包含了木刻年畫、中國結(jié)、篆刻、剪紙及蠟染等內(nèi)容，具有濃郁的地方特色，可以讓學生把美術(shù)課程與學生的生活經(jīng)歷、生活實踐結(jié)合起來，使學生懷著對家鄉(xiāng)深厚的情感，并依據(jù)自己熟悉的素材，切實學好美術(shù)?？梢哉f傳統(tǒng)民族美術(shù)校本課程比美術(shù)國家課程更直觀、更現(xiàn)實，更符合地方實際，對培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)更具有直接作用。

3.有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變

新課程改革對學生學習美術(shù)的方式有了明確要求，倡導學生主動學習，要求改變傳統(tǒng)單一的學習方式，在多樣化、開放性環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和參與性，培養(yǎng)學生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。要實現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變，單純依靠現(xiàn)行美術(shù)教材很難行得通，適時引入有地方特色，富有“含金量”的傳統(tǒng)民族美術(shù)校本課程，一方面可以讓學生在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力；另一方面可以通過研究性學習，讓學生聯(lián)系自身感興趣的內(nèi)容，主動參與、主動實踐、獨立思考、合作探究，徹底改變傳統(tǒng)的課堂“填鴨式”被動學習方式。

4.有利于傳統(tǒng)藝術(shù)特色學校的創(chuàng)建

每一所學校都應(yīng)有自己的辦學特色，辦學特色是學校整體中最具典型意義的個性風格或者個性風貌。學校所在地區(qū)傳統(tǒng)民族美術(shù)素材豐富，對傳統(tǒng)民族美術(shù)，學生都很喜歡，有一定的基礎(chǔ)，教師耳濡目染也有了一定研究功底，因此把傳統(tǒng)民族美術(shù)資源轉(zhuǎn)化成課程資源，會把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化輻射到每一個學生身上，這樣以傳統(tǒng)民族美術(shù)為特色的傳統(tǒng)藝術(shù)特色學校的創(chuàng)建才會落到實處，取得實效。

三、傳統(tǒng)民族美術(shù)校本課程開發(fā)的策略

1.強化教師培訓，提高教師認識水平

強化教師培訓，一是制定好教師培訓制度，確立指導思想和原則，確定培訓對象和培訓范圍，制定并落實培訓計劃，并做好制度保障工作。二是要加強教師新課程理論的學習，通過自學和集體學習兩種形式，深入學習新課程“為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，讓新課程教學理念逐漸深入每位數(shù)學教師的頭腦之中，觸及他們的教育觀念和教學行為。三是要加強傳統(tǒng)文化教育，對美術(shù)教師進行以傳統(tǒng)民族美術(shù)為重點的民族傳統(tǒng)文化知識的培訓。四是要把教師的個人主動學習和同事間的合作研討相結(jié)合，處理好學習與研究的關(guān)系。

2.改變傳統(tǒng)的評價制度，建立科學合理的評價體系

傳統(tǒng)教學評價制度有其優(yōu)勢的一面，但隨著教學改革的深入開展，其弊端初步顯現(xiàn)出來。一是評價過分注重量化，標準單一，二是評價過程模式化、機械化，三是評價缺乏真實性，透明度。為改變這種情況，需要建立科學合理的評價體系，學校設(shè)立專門的專業(yè)評價機構(gòu)，建立恰當?shù)脑u價指標，定期對校本課程的開設(shè)和教學情況進行評估，評估不再以“分數(shù)”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準，建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學評估指導成為教師的自覺行為。

3.多種手段應(yīng)用于教學，提高教學效果

素質(zhì)教育要求課堂教學方式的多樣性，校本課程的組織形式要具有多元性和地域性特點，在改革傳統(tǒng)教學方式基礎(chǔ)上，充分利用多媒體等信息化教學手段，充分利用學生喜聞樂見的演示性、實踐性等教學手段，并把這些手段綜合運用起來，使每種教學手段都能呈現(xiàn)“最優(yōu)化”，以此來實現(xiàn)校本課程教學質(zhì)量的提高。

總之，傳統(tǒng)民族美術(shù)校本課程的開設(shè)符合新課程改革的理念，符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，具有一定的必要性和較大的價值，其開發(fā)需要講究一些策略，這些策略還需要通過進一步研究來補充和完善，以期獲得更好的教育教學效果。

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編輯 李建軍