摘 要：英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，已經(jīng)走進(jìn)了我國(guó)的小學(xué)課堂。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不在于掌握這門語(yǔ)言的用法，而在于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而英語(yǔ)繪本作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)興趣的一種工具，能為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上提供幫助。英語(yǔ)繪本所獨(dú)有的純正發(fā)音、與外國(guó)文化深度結(jié)合、與生活相連等特點(diǎn)，能夠有效地幫助學(xué)生了解外國(guó)文化，在對(duì)外國(guó)文化產(chǎn)生興趣的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)這門外國(guó)語(yǔ)言也產(chǎn)生濃厚的興趣，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的得力助手。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)繪本的長(zhǎng)處，探究怎樣高效利用英語(yǔ)教學(xué)繪本培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)繪本的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；系統(tǒng)化；生活實(shí)際

一、收集系統(tǒng)化的繪圖資源——運(yùn)用繪圖教學(xué)的前提

繪圖教學(xué)是教師自發(fā)、有組織地將繪本用作教學(xué)活動(dòng)，具有鮮明的目的性。所選繪本要與目的相符，即引導(dǎo)學(xué)生理解繪本所描述的場(chǎng)景和故事情節(jié)，表達(dá)的中心思想要在小學(xué)生的理解范疇之內(nèi)，要有人物活動(dòng)的表現(xiàn)和情感的表達(dá)，繪本畫面要富有藝術(shù)感和直觀魅力，要有與英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程相符的教育元素。當(dāng)然，想要引起孩子的閱讀興趣，就要選擇與孩子生活息息相關(guān)的繪本內(nèi)容作為大前提。將符合以上要求的相關(guān)繪本圖片、故事搜集、整合起來(lái)，用作繪本教育。為了增強(qiáng)繪本教育的生動(dòng)性，還可以添加聲音在繪本資料中。

二、著重把握繪本中的內(nèi)容

繪本教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教育一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，應(yīng)該多注重把握繪本的內(nèi)容，避免繪本教學(xué)跌落進(jìn)“枯燥乏味”的教育低谷。對(duì)繪本內(nèi)容的嚴(yán)格要求，也是對(duì)選材教師的嚴(yán)格考驗(yàn)。這要求選擇繪本內(nèi)容的教師要對(duì)繪本資源有一定的理解，對(duì)繪本內(nèi)容要熟練地掌握，對(duì)材料資源的選取要靈活多變，才能達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)繪本的要求。教師在結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)繪本進(jìn)行教課的過(guò)程中，應(yīng)在對(duì)教材充分理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的日常生活，將兩者糅合在一起，把握教學(xué)整體節(jié)奏，尋求課程教學(xué)的突破口，利用英語(yǔ)教學(xué)繪本的有利條件從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感興趣的地方著手，從而提高課堂的效率。

三、用心選取教材化的繪本文本

雖然英語(yǔ)繪本教育的主要形式是通過(guò)繪本進(jìn)行英語(yǔ)教育，但是卻不能將主觀內(nèi)容忽視，丟掉課本內(nèi)容不管，而只是一味地選材制成繪本進(jìn)行教學(xué)。教育工作不能喧賓奪主。同樣當(dāng)代教育工作者不能做只是照本宣科的“老古板”，而要向知道怎樣利用現(xiàn)代資源為自己教學(xué)之路提供方便的智慧型教學(xué)家看齊。有句話說(shuō)：“書是死的，人是活的。”這句話就是說(shuō)不要讓教材成為限制你教學(xué)思維發(fā)散的牢籠，而要讓它成為你教學(xué)的工具進(jìn)行靈活運(yùn)用。在英語(yǔ)繪本教學(xué)中，要按照教材內(nèi)容有選擇性地選取英語(yǔ)繪本內(nèi)容，既不脫離教材內(nèi)容，同時(shí)也要有英語(yǔ)繪本所具有的生動(dòng)性、樂(lè)趣性、貼近生活的特點(diǎn)。選取英語(yǔ)教學(xué)繪本的內(nèi)容并不容易，首先要搜集與教材課程相符的內(nèi)容，然后進(jìn)行整理、編排；有些教學(xué)內(nèi)容甚至找不到適用的繪本內(nèi)容，這就要靠教師根據(jù)自己對(duì)這段內(nèi)容的理解結(jié)合實(shí)際，找出貼切的生活實(shí)例加以改編，達(dá)到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，要能夠?qū)ι?、?duì)英語(yǔ)教育多一些思考和領(lǐng)悟，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自身，總結(jié)、反思。根據(jù)自己對(duì)英語(yǔ)教育敏銳的反應(yīng)和平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，多一些創(chuàng)新性的嘗試，并且學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)豐富自己。A Teacher’s Story課文中有一個(gè)很有用的繪本，里面提到的“And guess what？”是你猜怎么著的意思，在敘述一件很令人不可思議的事的時(shí)候通常美國(guó)人都會(huì)在一句話的首位加上Guess what？或者 You know what？來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)氣，以此來(lái)營(yíng)造一種受人關(guān)注的氣氛。

四、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

小學(xué)英語(yǔ)是一門促進(jìn)小學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平的學(xué)科，而我們主要針對(duì)的對(duì)象就是小學(xué)生。所以，我們要明白：不是小學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)，也不是小學(xué)生走進(jìn)我們，而是我們要帶著英語(yǔ)走進(jìn)小學(xué)生。想要走進(jìn)一個(gè)孩子的內(nèi)心，最好的方法就是了解他們的內(nèi)心，把自己當(dāng)作他們的同齡人，像小孩子一樣心懷童真，以孩子的角度去看待生活中的一切，以孩子的想法去看待英語(yǔ)繪本帶來(lái)的樂(lè)趣。試著把自己當(dāng)作小學(xué)生，自己希望得到一本什么樣的書，希望聽(tīng)到什么樣的故事，我們的英語(yǔ)繪本就要朝著什么樣的方向去努力，去改進(jìn)。就這點(diǎn)我覺(jué)得應(yīng)該將繪圖的主要內(nèi)容及人物形象放到卡通人物的身上。

小學(xué)英語(yǔ)教育繪本是英語(yǔ)教育一種新的嘗試，也是一條值得我們繼續(xù)前進(jìn)摸索的道路。小學(xué)英語(yǔ)繪本將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，以吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)為自身的優(yōu)勢(shì)，為英語(yǔ)教育在我國(guó)的發(fā)展又提供了一種新的途徑。

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