摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育已經(jīng)不僅僅是家庭的義務(wù)和學(xué)校的責(zé)任，這二者之間不應(yīng)該是獨(dú)立存在的，而應(yīng)該是一種和諧互補(bǔ)、相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。眾所周知，父母是孩子的第一任老師，在很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)和言行舉止有潛移默化的影響，而學(xué)校老師作為學(xué)生的第二任老師，在學(xué)生成長過程中的作用也是不可替代的，這就要求教師充分認(rèn)識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長發(fā)展影響的重要性。

關(guān)鍵詞：家校教育；理念溝通；家長會(huì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在逐步更新，家校共育作為一種新型的教育理念，是指學(xué)校和家庭保持良好的溝通與協(xié)調(diào)，共同承擔(dān)對(duì)孩子的教育問題，及時(shí)解決共同教育中的弊端，在教育中達(dá)成一致的教育理念和方法。本文根據(jù)家校共育的現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)教育新途徑。

一、家校交流，互換意見

我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今家庭教育和學(xué)校教育的連接點(diǎn)僅僅停留在開家長會(huì)的時(shí)間上以及家長接送孩子時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間，學(xué)校和老師才能有幾句簡單的交流和了解學(xué)生彼此的狀況。甚至有些學(xué)生的家長工作過于繁忙，將孩子全部托付給學(xué)校，連家長會(huì)都很少有空參加。還有的家長因?yàn)榻?jīng)濟(jì)等原因，在學(xué)生很小的時(shí)候就將孩子送去住校，學(xué)生一年也見不著家長幾次，更不要說家長和學(xué)校老師之間的溝通交流了。這些現(xiàn)象都是家校教育脫節(jié)的體現(xiàn)?；谝陨锨闆r，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行一定的家長和學(xué)校之間的溝通交流。對(duì)于方便且離學(xué)校不是太遠(yuǎn)的家庭，教師可以進(jìn)行家訪活動(dòng)，和家長交換意見，了解學(xué)生在家庭中的狀況，這也解決了很多家長忙于工作抽不出時(shí)間去學(xué)校的困難。舉例：在很多學(xué)生中，尤其是很多中小學(xué)學(xué)生，經(jīng)常會(huì)有漏做作業(yè)的現(xiàn)象，很多家長對(duì)孩子的作業(yè)檢查也不知道少了哪一項(xiàng)，無從下手，不能查漏補(bǔ)缺，學(xué)?？梢詫⒚刻斓募彝プ鳂I(yè)要求以短信的形式發(fā)放到家長手機(jī)上，這樣方便家長掌握學(xué)生的作業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)檢查。

二、家長加入，活動(dòng)更有意義

家長只根據(jù)與老師的交流了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)是不夠的，這也僅僅是根據(jù)老師的評(píng)說而定，家長應(yīng)該尋找一些好的機(jī)會(huì)和契機(jī)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，將學(xué)生的學(xué)校教育直觀地納入考查和思考范圍。為了更好地教育學(xué)生，家長可以參與到學(xué)生在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)中去。比如，很多學(xué)生在學(xué)校不能專心上課，根據(jù)家庭情況，家長可以實(shí)行一段時(shí)期的陪同聽課，在此過程中，家長與老師可以有足夠的了解。舒天丹曾經(jīng)說過：“教育耗子如育花，精心澆水施肥呵護(hù)，方能成功，但事實(shí)上并不是所有的人都能養(yǎng)好花，不懂就要向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)?！边@也充分說明了在教育層面，老師之間可以互相探討教育方法，實(shí)現(xiàn)家校教育的透明。

舉例：有些學(xué)校會(huì)定期舉辦少兒樂器演奏比賽，老師可以讓學(xué)生家長參加，家長既可以作為學(xué)生的親友團(tuán)支持者，也可以見證和參與學(xué)生的成長努力過程，在這過程中，家長能夠更全面地了解學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)。學(xué)校通過舉辦這些活動(dòng)，可以讓家長更好地參與到學(xué)校管理中去，也讓家長充分了解學(xué)校的安排，大大加深學(xué)校和家長之間的了解。

三、召開家長會(huì)，總結(jié)思想

我們都知道很多學(xué)校會(huì)定期召開家長會(huì)，一個(gè)學(xué)期1～2次，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更不要說這一兩次會(huì)議的質(zhì)量能否得到保證，很多家長覺得學(xué)校的家長會(huì)議只是一個(gè)形式，其實(shí)不然，家長會(huì)議的召開往往是對(duì)一個(gè)學(xué)生的總結(jié)性評(píng)價(jià)。在這樣的傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)之上，學(xué)校應(yīng)該多次舉辦家長會(huì)，家長會(huì)不僅僅停留在以往的期中考試和期末考試結(jié)束之后的成績性總結(jié)，還應(yīng)該將其他的會(huì)議內(nèi)容拓展到學(xué)生的言行舉止品德中去，讓家長全面了解學(xué)生的在校發(fā)展情況。家長還應(yīng)該積極主動(dòng)地向老師反映學(xué)生在家的情況，以便老師更好地管理學(xué)生。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生存在心理問題，學(xué)習(xí)的壓力、生活的壓力都是造成學(xué)生心理問題的主要因素，實(shí)際上，也是學(xué)校與家庭關(guān)心不夠、交流不夠的結(jié)果。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象召開定期的主題會(huì)議，比如小學(xué)的學(xué)生，過于頑皮，對(duì)一些安全問題不夠重視，學(xué)?？梢越o家長定期召開安全性普及教育會(huì)議，對(duì)于中學(xué)生而言，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)壓力大、焦慮不安、瓶頸期、早戀等現(xiàn)象，學(xué)?？梢酝ㄟ^召開一系列的主題會(huì)議，先從家長的重視角度著手，再共同努力解決問題。達(dá)到召開會(huì)議的目的。對(duì)于學(xué)校來說，家長也可以根據(jù)自己不同的需求和看法，向?qū)W校提出一些合理性的教育意見和建議，讓學(xué)校和家庭在教育問題上攜手共進(jìn)。

教育家楊文曾經(jīng)說過：“教育即生活，生活即教育?！焙芏嘀麑W(xué)者也提出教育是百年大計(jì)，這就要求家庭和學(xué)校都要把學(xué)生的知識(shí)教育和德行教育貫徹到實(shí)處，多方面、多角度地關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的問題，解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。學(xué)校與家庭要及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行聯(lián)系，家長和老師之間要及時(shí)溝通交流，正確地反映問題、發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地解決問題，只有學(xué)校和家庭教育理念統(tǒng)一，才能在共同教育的過程中暢通無阻，才能更好地推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，有助于學(xué)生的長久發(fā)展。推動(dòng)家校共育，需要學(xué)校和家庭的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

喬玉文.家教共建 攜手共育.學(xué)理論，2012（27）.