摘 要：新課改的進(jìn)步和素質(zhì)教育的全面提升要求在課堂教學(xué)中不能只局限于知識技能的培養(yǎng)，而是要重視能力的綜合使用，思維水平的大幅度提高。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開放式教學(xué)的運(yùn)用提出一些個人意見。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；教學(xué)方法

創(chuàng)新能力的不斷提高和社會對學(xué)生實(shí)踐能力的進(jìn)一步要求，要求教學(xué)必須有所創(chuàng)新，堅(jiān)持改革，讓學(xué)生能發(fā)表自己的見解和看法，讓課堂不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，而是以開放為基準(zhǔn)，以便適應(yīng)社會的需求。這就涉及要從哪幾個方面來進(jìn)行改變，開放式教學(xué)圍繞的重點(diǎn)是什么？如何將開放式教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂。

一、師生教學(xué)關(guān)系開放

傳統(tǒng)教學(xué)中師生關(guān)系比較單調(diào)，就是教師主講，學(xué)生主學(xué)。沒有什么溝通，也沒有什么交流。這就導(dǎo)致學(xué)生對于老師多半是懼怕，從而喪失對學(xué)習(xí)的自主內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)收效較小。而新課改要求，這種形式必須要有所改變，師生要建立一種“教學(xué)相長”的形式，要相互促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)。這種開放主要是針對一味地以嚴(yán)厲治理班級的教師。例如，在講到“函數(shù)的基本認(rèn)識”這部分知識的時(shí)候，由于學(xué)生初次接觸抽象思維，有些難度是情理之中，教師如果一味地追求成績，不考慮學(xué)生的感受，就永遠(yuǎn)無法做到開放教學(xué)。如果能深入理解一下學(xué)生，放慢教學(xué)進(jìn)度，對理解能力過差的學(xué)生能給予課外的幫助，相信一定會取得不一樣的成果。

二、教學(xué)內(nèi)容開放

高中數(shù)學(xué)已經(jīng)不同于義務(wù)教育的內(nèi)容，對學(xué)生的思維水平要求有了很大提升，這就導(dǎo)致不同學(xué)生會產(chǎn)生不同的理解，開放式思維的培養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展很有必要，教師要給予鼓勵，切忌打壓和訓(xùn)斥。例如，在講到“函數(shù)的圖象”這一章的時(shí)候，單純地按照書上的例題來舉例，肯定會讓學(xué)生的理解出現(xiàn)困難，此時(shí)教師如果可以不局限于書上的例題，而是能列舉一些接近生活的例子，就能夠大大加深學(xué)生對知識的理解。在學(xué)習(xí)正弦函數(shù)曲線的時(shí)候，可以與物理上的光傳播的路徑模型結(jié)合在一起，兩者多有相似，這種綜合的考察和思維，也正是素質(zhì)教育的最終目的，有利于培養(yǎng)全面型人才。

三、教學(xué)方式開放

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是主導(dǎo)課堂的教師進(jìn)行講解，這種方式雖也有一定的好處，便于老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，但卻不利于學(xué)生的自主思維和全面發(fā)展，因此，開放式教學(xué)必須要進(jìn)行創(chuàng)新，不再拘泥于這種形式。最簡單的創(chuàng)新形式就是讓教師主導(dǎo)變成學(xué)生主導(dǎo)，即教師不再作為課堂的主體，讓學(xué)生來進(jìn)行題目的講解和闡述，讓學(xué)生給學(xué)生講題，這種方式能夠有效地注意到學(xué)生的立場和理解能力，更加深入學(xué)生的心理。在學(xué)到“立體幾何的位置關(guān)系”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己講解，在學(xué)生的眼中，怎樣才能夠更好地理解線與面的位置關(guān)系呢？多年的教學(xué)早就讓教師記不清自己最初學(xué)習(xí)的時(shí)候是怎么記憶的了，但學(xué)生對這一部分知識卻是初步認(rèn)識。曾經(jīng)有一位同學(xué)在自主講課的過程中，就列舉了熒光棒和桌面的關(guān)系，讓學(xué)生的注意力高度集中，從而學(xué)到知識。就我個人而言，我是不會想到在課堂上插入玩具教學(xué)的。所以說，教學(xué)方式的開放性很有必要。

以人為本一直是素質(zhì)教育的核心要求，而開放式教學(xué)更是為這種要求提供了巨大的可能和空間，教學(xué)過程中，讓學(xué)生的參與積極性提高，自主能動性得到巨大發(fā)揮，是開放式課堂對教學(xué)成果的促進(jìn)和優(yōu)化。對于數(shù)學(xué)這一嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科目來說，開放式課堂可以打開另一扇門。這種賦予個性的課堂，應(yīng)該是每一位教師都應(yīng)追求的教學(xué)上的探索，讓學(xué)生真正地愛上數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)散發(fā)活力。

參考文獻(xiàn)：

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