摘 要：在初中地理教學中，采用適合的教學手段是必要的，其中最主要的就是激發(fā)學生的學習興趣，通過采取不同的激勵手段提高學生的積極性，進而改善教學效果。在尋找激勵手段時，一定要具有針對性，選取最合理有效的方式才行，進而有效地提高學生的地理綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：激勵手段；地理教育；綜合素質(zhì)

現(xiàn)在很多學校都十分看重學生的素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育作為主要教育教學內(nèi)容的核心。素質(zhì)教育不僅包括知識素養(yǎng)，還包括個人的品德修養(yǎng)。一般意義上包括內(nèi)在和外在兩個方面的素質(zhì)，內(nèi)在素質(zhì)是指學生的自身道德素養(yǎng)，主要是指他們對人生、對社會生活中的人或事以及對自己周邊的人和事的看法，外在素質(zhì)主要指的是科目考核的最終成績，完全取決于學生對知識的掌握程度。所以對于地理學習，我們應(yīng)該將兩者結(jié)合去教學，首先應(yīng)該注重的就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和自主學習的積極性，最后才是養(yǎng)成科學有效的學習習慣。

一、采取合理的激勵手段對保證地理教學質(zhì)量的重要性

要想促進學生更高效率地學習，提高他們學習的積極主動性，就必須采取一些必要的激勵手段。只有讓學生自覺主動地學習，學習效果才能達到最佳。激勵手段也分為正向激勵和負向激勵兩種，正向激勵主要是以表揚、獎賞的形式表現(xiàn)出來，達到對學生學習的肯定，鼓勵學生繼續(xù)使用自己的學習方式學習，并能使其保持一種愉快輕松的心情學習，還有助于進一步提高學生的學習積極性；負激勵主要以批評、懲罰的形式表現(xiàn)出來，否定學生錯誤的學習行為，并對其錯誤的行為和觀點進行負向強化，使其以后盡量避免該錯誤行為的發(fā)生。教師在教學過程中，可以將兩種激勵手段結(jié)合起來使用，進而提高學生的學習效率，也有效地提高了教學質(zhì)量。

二、如何綜合使用正向激勵和負向激勵手段

采用合理的激勵手段必然是最重要的，但是只使用正向激勵或者是負向激勵的話，很可能造成學生走極端，結(jié)果不堪設(shè)想。所以要綜合使用正向激勵和負向激勵兩種手段，既有獎賞也有懲罰，學生既能獲得更多知識和經(jīng)驗教訓，也能體會到成功和失敗兩種滋味，這樣才能體驗到學習中的快樂。除此之外，學生還可以從中學到在處理生活中的事情的方式。

在使用正向激勵和負向激勵時，應(yīng)該以正向激勵為主，負向激勵為輔。過分地表揚一個學生，容易使其驕傲自滿，最后導致學習積極性下降，性格也會因此改變。若總是批評一個學生，很容易使其自尊心受損，導致學習興趣下降。所以，當一個學生學習優(yōu)秀時，我們應(yīng)該適度表揚他，引導其繼續(xù)努力，使其朝更高的目標前進；當一個學生犯錯誤時，我們應(yīng)該以一種委婉的方式糾正他的錯誤，并教他正確的做法，給予他更多的鼓勵和引導，使其有自信積極進取。

三、關(guān)于使用激勵手段的一些建議

1.在使用激勵手段時要具有針對性，在合理的時機，對學生的行為進行褒獎或者批評，而不能不顧場合橫加指責。

2.在對學生進行激勵之前，應(yīng)該了解學生的足夠信息，才能采取適合該學生的激勵措施，不能只憑自己的主觀判斷去表揚一個學生或是批評一個學生。教師的教學過程也是一樣的，教師的任何行為都要對學生負責。

3.激勵手段要科學合理、要靈活，理解是關(guān)鍵，溝通是激勵的主要渠道。通過和學生溝通，我們要掌握該學生的心理狀況、學習情況以及遇到的困難等等。

總之，對初中生的教育不能盲目地使用激勵手段，應(yīng)該切合實際，符合學生的身心發(fā)展。使用靈活有效的激勵手段，主要是使用正向激勵手段，配合負向激勵手段，才能促進學生積極主動地學習，進而提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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