摘 要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在高中物理教學(xué)中具有重要的作用，因此，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是每一位教師應(yīng)該思索的問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)可以采取培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、做好初高中物理知識(shí)的銜接等多方面的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣培養(yǎng)；知識(shí)銜接

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在高中物理教學(xué)中具有重要的意義，它不僅是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的有效保障，而且也是培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中情感態(tài)度的重要方法。心理學(xué)的相關(guān)研究成果表明：“一個(gè)人之所以會(huì)出現(xiàn)某一行為，其直接的推動(dòng)力來(lái)自于動(dòng)機(jī)?！睂W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（motivation to learn）就是指“由某種需要所引起的有意識(shí)的行動(dòng)情緒，它是激勵(lì)或推動(dòng)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動(dòng)因”“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，也是一種學(xué)習(xí)的需要，這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的認(rèn)識(shí)。其內(nèi)容主要包括知識(shí)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力感、成就歸因四個(gè)方面”。本文以高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)為研究對(duì)象，重點(diǎn)分析通過(guò)何種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)習(xí)興趣是“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是使學(xué)生樂(lè)于獲得知識(shí)、技能和不斷探索、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴的心理因素，它帶有情緒色彩，在這種情緒下，大腦處于非?；钴S的狀態(tài)，神經(jīng)細(xì)胞處于興奮的狀態(tài)，可提高學(xué)習(xí)的效率，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果”。在高中物理學(xué)習(xí)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有多種方式，例如，教師可以以直觀現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助手中的粉筆來(lái)完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而以學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、做好初高中物理知識(shí)的銜接

高中物理知識(shí)同初中物理知識(shí)之間是相輔相成的，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)講，已進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)階段就會(huì)感覺(jué)很困難。為了能夠減輕和消除學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的畏難情緒，教師就要做好初高中物理知識(shí)之間的銜接，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)最大限度地激發(fā)起來(lái)。例如，“能”這個(gè)概念相較而言比較抽象，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)因思維定勢(shì)等原因造成對(duì)知識(shí)難以理解的結(jié)果。因此，為了能夠讓學(xué)生對(duì)“能”可以做到很好的理解，教師就可以從初中階段所學(xué)的能量守恒和能力轉(zhuǎn)化出發(fā)，講解功和能之間的關(guān)系以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。做好初高中物理知識(shí)的銜接教學(xué)，可以使學(xué)生減少畏難情緒，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到有效培養(yǎng)動(dòng)機(jī)的目的。

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編輯 趙飛飛