摘 要：動畫專業(yè)是我校的重點建設(shè)專業(yè)，近些年來投入了大量的精力和資金，根據(jù)我校和區(qū)域的特點來談動畫專業(yè)校企合作的對策與分析。校企合作應(yīng)該是校企共同生存、共同發(fā)展的全面合作，不是只有畢業(yè)生供求關(guān)系的淺層合作，它是培養(yǎng)技能型專門人才的重要途徑，通過校企合作，主動“走出去”和“請進(jìn)來”，利益均衡，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，切實提高我校教育培養(yǎng)目標(biāo)的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；現(xiàn)狀分析；合作對策

近年來隨著初高中畢業(yè)人數(shù)逐年減少，職業(yè)學(xué)校生源相應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)與以前大有不同，教師的共同感受是學(xué)生比以前更難教了，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的情緒比較嚴(yán)重。動畫專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有美術(shù)基礎(chǔ)，而大多數(shù)學(xué)生一不熱愛動畫專業(yè)，二沒有美術(shù)基礎(chǔ)，這與進(jìn)一步大力加快發(fā)展中等職業(yè)教育和培養(yǎng)初中高級技術(shù)應(yīng)用型人才相違背，因此改革辦學(xué)模式，更新教育理念，加強和穩(wěn)定校企合作，是職業(yè)學(xué)校前進(jìn)的方向。

“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”是充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才提供有力的保證

一、職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)狀分析

國家對職業(yè)教育越來越重視，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行了合作，校企合作從理念深入人心，但在實踐上卻難有實質(zhì)性的進(jìn)展，但是由于學(xué)校所處的環(huán)境，專業(yè)的設(shè)置，雙方合作的主動性、有效性等方面存在一定的差異，學(xué)校校企合作的內(nèi)容、層次、形式、途徑及程度等方面也必然有其特殊性，合作形式比較單一，主要表現(xiàn)在校企之間雖然簽訂了合作辦學(xué)的協(xié)議，而真正開展實質(zhì)性合作的學(xué)校比較少，況且協(xié)議的內(nèi)容多為松散式的合作意愿，缺乏實質(zhì)性的合作模式，主要存在以下幾個方面的因素：

1.缺乏具體的、可操作性的政策法規(guī)和實施規(guī)則

盡管國家對校企合作制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針及原則，對校企雙方在實施校企合作中的責(zé)、權(quán)、利沒有明確表達(dá)，促使職業(yè)教育相關(guān)政策法規(guī)對企業(yè)參與職業(yè)教育缺乏約束力和驅(qū)動力，在課程開發(fā)、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定方面難以得到行業(yè)、企業(yè)制度化的參與。

2.從企業(yè)看“校企合作”

企業(yè)方面，企業(yè)的一切經(jīng)營活動都是為了攫取利益，進(jìn)而發(fā)展壯大自己，這是由企業(yè)的本質(zhì)決定的。來中職職業(yè)學(xué)校大多需要的是廉價勞動力，減少用人成本，企業(yè)參與人才培養(yǎng)沒有利益可圖，是制約校企合作的根本原因，如果學(xué)生有良好的美術(shù)基礎(chǔ)、過硬的動畫技術(shù)，就不愁就業(yè)，可以選擇多家公司。如果企業(yè)出高薪，也不難招到適用的人才，企業(yè)也怕校企合作投入大量的資金和時間。長期以來我國的職業(yè)教育是典型的學(xué)校教育模式，企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)人才的任務(wù)主要是學(xué)校，很多公司認(rèn)為是“被參與”校企合作。改變這種觀念也是保障校企合作不可忽視的因素。職業(yè)學(xué)校對學(xué)生動畫水平的培養(yǎng)達(dá)不到企業(yè)的要求，主要原因是每個動畫公司都有自身常用的動畫軟件和方法，與實踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生在從“學(xué)生”到“員工”的思想轉(zhuǎn)變過程中也缺乏正確的認(rèn)識，在實際操作中自由散漫，這是公司不愿意看到的局面，導(dǎo)致校企合作無法達(dá)到理想的效果。

3.從職業(yè)學(xué)校看“校企合作”

職業(yè)學(xué)校只是單方面培養(yǎng)人才，辦好專業(yè)，增加學(xué)生的就業(yè)率，提高學(xué)校動畫專業(yè)的品牌影響，提高社會的認(rèn)知度，動畫技術(shù)和軟件更新很快，部分教師的教學(xué)思路和理念無法跟上企業(yè)快速發(fā)展的步伐，缺少真正意義上的“雙師型“教師，學(xué)校沒有讓企業(yè)參與學(xué)校的課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)，教師深入企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉的機會也很少，很難實現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng)目標(biāo)。綜合以上因素，職業(yè)學(xué)校難以培養(yǎng)“適銷對路”的技能型人才。國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育，為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了良好的機遇。我校積極響應(yīng)國家號召，從學(xué)校實際出發(fā)，積極研究探索新形勢下發(fā)展職業(yè)教育的新思路、新舉措，開展校企合作培養(yǎng)高技能人才的研究和嘗試，深刻地理解“面向企業(yè)，著眼未來，服務(wù)經(jīng)濟”這一職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，取得了一定的成績?，F(xiàn)根據(jù)我校和桂林云尚動畫有限公司、北京艷陽圖制作公司、千萬數(shù)模等眾多企業(yè)多年來的合作情況淺談開展校企合作的新思路。

學(xué)校主動“走出去”和“請進(jìn)來”。我校與桂林云尚公司的合作從2010年秋開始，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極采取“走出去”的方式主動與企業(yè)聯(lián)系、溝通，并多次考察企業(yè)實力和管理水平，感受企業(yè)對人才的知識、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求。公司業(yè)務(wù)影視動畫：影視三維動畫涉及影視特效創(chuàng)意、前期拍攝、影視3D動畫、二維動畫制作，涉及動畫門類比較全面，學(xué)生根據(jù)興趣愛好可以選擇實習(xí)的主要類別，2011年3月桂林云尚正式接受我校第一批35位學(xué)生頂崗實習(xí)，學(xué)校派出我為實習(xí)帶隊教師，在與企業(yè)共同管理學(xué)生的同時，學(xué)習(xí)企業(yè)文化、管理制度、動畫生產(chǎn)的工作流程、動畫新軟件等專業(yè)知識，積累豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗，回校后對教學(xué)定向、專業(yè)設(shè)置和發(fā)展方向、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地進(jìn)一步完善，為企業(yè)文化與校園文化的融合、班級企業(yè)化的管理等奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)進(jìn)行有效溝通，根據(jù)企業(yè)當(dāng)前和長遠(yuǎn)所需人才要求，在確定人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置時充分征求企業(yè)的要求和意見，形成開放辦學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)文化、理念的融合，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求達(dá)成良好對接。

我校動畫類專業(yè)請企業(yè)進(jìn)學(xué)校，從2008年開始分別請了千萬數(shù)模公司到學(xué)校設(shè)立一個公司的工作室，讓學(xué)生參與動畫流程的制作，由公司統(tǒng)一管理，教師協(xié)助管理，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實踐操作能力為出發(fā)點，再進(jìn)行有針對性的專業(yè)設(shè)置、課程和教材調(diào)整，并全力支持和配合與我校合作的各項工作。派遣技術(shù)人員到學(xué)校做兼職教師，向?qū)W生宣傳企業(yè)文化，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

二、讓企業(yè)文化走進(jìn)校園，推行學(xué)校班級管理，實行“班級企業(yè)化管理”模式

學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間隨便離崗離職，缺乏應(yīng)有的責(zé)任心和職業(yè)道德，主要是學(xué)生在校期間對職業(yè)道德和責(zé)任心的培養(yǎng)不夠重視。為了使“學(xué)生”盡快轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的“員工”，學(xué)校鼓勵專業(yè)教師、專業(yè)班級班主任下企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師了解企業(yè)的文化制度，提升班主任的管理能力，同時也提高了教師的專業(yè)水平和課堂管理能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)校就是企業(yè)，班級的計算機房就是企業(yè)的一個部門，比如動畫前期工作室、中期工作室、后期工作室。在教學(xué)過程中采用項目教學(xué)，動畫制作分為很多流程，讓學(xué)生單獨或者分組完成某一個項目，達(dá)到使學(xué)生掌握知識和技能的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和綜合素質(zhì)，取得了良好的效果，在班級管理中，將班干部改為企業(yè)干部職務(wù)，如“班長”為“經(jīng)理”，“副班長”為“經(jīng)理助理”，“學(xué)習(xí)委員”為“技術(shù)部長”等，提升班級班干部的管理能力，使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)的管理模式。

學(xué)生在校期間實行班級企業(yè)化管理是一種有效的管理模式，實質(zhì)上也改變了傳統(tǒng)的教育和管理模式。實行班級企業(yè)化管理是以提升學(xué)生就業(yè)能力、適應(yīng)社會、適應(yīng)競爭、實現(xiàn)三自管理為目的的創(chuàng)新管理模式。

為了提高學(xué)生的動畫技能操作能力，達(dá)到企業(yè)的要求，須按照企業(yè)的要求進(jìn)行，學(xué)校制定學(xué)生“頂崗實習(xí)”的日常行為規(guī)范并進(jìn)行嚴(yán)格的管理，實訓(xùn)的過程與實際工作的操作過程完全一致，提升了學(xué)生的管理能力，學(xué)校完全做到了將學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會有效地聯(lián)系起來，與社會、企業(yè)的發(fā)展接軌，讓企業(yè)也最終獲得利益，這樣才能獲得穩(wěn)定的合作與發(fā)展，真正讓學(xué)生能夠“走”得出去，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求達(dá)成良好對接，實現(xiàn)穩(wěn)定的校企合作。

總之，校企合作辦學(xué)模式蘊涵著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。結(jié)合我校動畫專業(yè)的校企合作辦學(xué)模式，采用校園企業(yè)化的管理模式和校企合作加強教育與學(xué)校企業(yè)雙贏實踐相結(jié)合，吸引企業(yè)走進(jìn)校園，學(xué)生老師多走進(jìn)企業(yè)，把教育與市場緊密結(jié)合起來，擺脫學(xué)校教育的單一管理體制，互相支持、優(yōu)勢互補、利益共享、資源互用。只要我們在校企合作的道路上不斷“上下求索”，積極嘗試職業(yè)教育改革的新路徑，我們學(xué)校的動畫專業(yè)就會越辦越好。

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編輯 趙飛飛