摘 要：通過對深圳大學拓展訓練俱樂部課程中所遇到的問題進行歸納總結(jié)，并進行探討，從而希望能夠?qū)Ω咝ｉ_設(shè)拓展訓練的實際操作者提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：拓展訓練；體育課程；課程周期

自北京大學錢永健將拓展訓練模式引入高校作為素質(zhì)教育體系下的有特色的體育課，此課程深受各地教育人士的認同，有志之士紛紛學習、效仿、創(chuàng)新，并作為體育課逐漸在部分高校以及中小學中開展。拓展訓練對于學生的心理及社會適應性等方面起著積極的作用，并為曾經(jīng)參與此課程的學生留下深刻的影響，此課程自開展以來深受學生歡迎。筆者僅以深圳大學拓展訓練課程為例，探討本課程在實施過程中的若干問題，以期對其他開拓者有些許借鑒意義。

一、拓展訓練課程中學生人數(shù)與培訓師（教師）之間的矛盾

深圳大學所有體育類課程，均以俱樂部形式，通過學生自主選課的形式實現(xiàn)，而學校為每個俱樂部控制的選課上限人數(shù)為52人，在現(xiàn)實中這意味著拓展訓練課程，一名培訓師（教師）將要面臨每個團隊13名學生，共計4個團隊的群體進行培訓。學生人數(shù)多為培訓師（教師）增加培訓難度。目前針對這一問題我校通過在課程中選取1名助教，或者在分組時增加每組學生團隊的角色，如每個團隊在挑戰(zhàn)項目時設(shè)置一名計時員、安全員或監(jiān)督員來分擔培訓師（教師）的職能，也為學生提供另一種身份體驗。實現(xiàn)了課程中因培訓師（教師）的人數(shù)與學生人數(shù)差距導致項目無法順利進行的窘境。

二、課程時間與團隊分享時間之間的矛盾

深圳大學體育課程一次課2學時90分鐘。時間的有限性，無論是在個人挑戰(zhàn)抑或是團隊挑戰(zhàn)的項目，都極大地限制了項目挑戰(zhàn)時間，最重要的是影響了完成項目后的分享體會，分享體會是拓展項目中的重要環(huán)節(jié)，因為分享體會的環(huán)節(jié)可以將拓展項目本身的活動引導升華，從而使學生在現(xiàn)實生活中所遇到的心理及社會適應方面的問題得到啟示。面對有限的時間，最大限度地預留出足夠的時間逐一分享是不可能實現(xiàn)的。所以本校課程在面臨這一問題時，采取各個團隊分享為主，然后團隊各派一名代表進行團隊間分享內(nèi)容總結(jié)。這在分享環(huán)節(jié)上極大地節(jié)省了分享時間，又能保障各個團隊間，亦能及時了解彼此的心得體會。

三、課程周期長與團隊成長之間的矛盾

深圳大學體育課程每學期18周，每周1次課，拓展訓練將被以周為時間頻率割裂為若干90分鐘的拓展訓練課程，這在整個團隊成立到高績效團隊的整體過程，會削弱相鄰項目組合的優(yōu)化優(yōu)勢，如在破冰環(huán)節(jié)之后可以立即進行團隊的成立組建，但是某種情況相鄰的項目或者流程會被延誤到下一周。本校在面臨這一問題時，培訓師（教師）將團隊成長的四個時期分別與18周大致分配后，在團隊的成立初期時，為了增加彼此的認識與了解以及團隊間的認識與了解，在前四周課程開始時都會用簡短的時間進行不同的破冰，如：團隊成員的破冰、團隊與團隊的破冰，以及學生與培訓師（教師）的破冰等。課程周期的延長一方面削弱了拓展項目連續(xù)進行的累計效果，但是從某種程度上來說，一學期的時間，各個團隊可以在課外時間更好地融合，這樣在課程中形成的關(guān)系，延續(xù)到課外，真正達到了課內(nèi)外一體化的境界。

四、拓展訓練部分項目運動量及強度較低的局限

與普通體育課程相比較，拓展訓練的部分項目考驗團隊智慧及執(zhí)行力過程中，需要消耗的運動量并不是很大，這就在某種程度上減少了體育課程在強身健體方面的職能。本校采用的拓展訓練項目，盡量結(jié)合有一定體能消耗的項目。如：急速60秒，挑戰(zhàn)150等項目。并結(jié)合原有的拓展項目進行改良創(chuàng)新，最大限度地滿足學生在課程中獲得身心的雙重體驗。

五、拓展訓練課程場地的局限

因深圳大學在拓展訓練項目上起步較晚，因此并沒有拓展項目高空項目場地設(shè)施，這在某種程度上降低了拓展訓練課程的挑戰(zhàn)性，眾所周知，拓展項目的高空項目在整體的項目體系中所占的作用是非常重要的，學生在高空項目中獲得的心理挑戰(zhàn)也是其他項目所不可取代的，因此，缺失高空項目的拓展訓練課程對于學生來說是一種遺憾。因高空項目設(shè)施建設(shè)成本問題，這也將是希望開展拓展訓練高空項目，但是得不到經(jīng)費支持是團隊共同面臨的問題。

高校在開展拓展訓練課程方面，將會有許多實際的問題出現(xiàn)，如何結(jié)合本校的資源及課程體系，開設(shè)適合本校學生的拓展訓練課程，還有待于教師的共同探索。深圳大學作為成長于深圳的一所綜合類高校，從無到有地開設(shè)拓展訓練這一體育課程，不僅豐富的體育俱樂部模式，同時也為學生自主選課增加了新的選擇。

參考文獻：

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