洗頭發(fā)

“當孩子行為不當?shù)臅r候，我可以不是用糾正她行為的方法，而是用鼓勵來解決？”我有點納悶，但也非常好奇，心里還隱隱有個聲音，對魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟睦砟钍终J可。

我開始在生活中嘗試用這種新方式，和女兒甄小美溝通。

以前我經(jīng)常贊美甄小美?！澳阏姘?！”“你好極了！”是我的口頭禪。甄小美三四歲時，十分討厭洗頭，為了給她洗頭發(fā)，我發(fā)過脾氣，強迫過她，也想了很多辦法。其中一個辦法是，在她偶爾配合時，我贊美說：“你真是小區(qū)最棒的、最擅長洗頭發(fā)的小孩！”

一年多前，甄小美不再強烈討厭洗頭，我也不再想盡辦法贊美她。然而，有次我給她洗頭發(fā)的時候，她忽然問我：“媽媽，我還是小區(qū)最棒的洗頭的小孩，對嗎？我比xx洗得好，對嗎？”

這兩個問題，仿佛當頭一棒！讓我一下子想起德雷克斯說的另一句話：“贊美像糖果，太多會讓人上癮。對發(fā)展個人價值的認知，弊大于利。”幸運極了，這時候我已經(jīng)掌握了鼓勵而不是贊美的方法，我對她誠實地說：“我沒有給xx洗過頭發(fā)，我不好說?！?/p>

“但你說過我是小區(qū)洗頭最好的小孩！我就是比她洗頭發(fā)好！”甄小美急了。

“以前媽媽說你是小區(qū)洗頭最好的小孩，那是因為我想讓你配合洗頭發(fā)，故意夸獎你。其實我并沒有調(diào)查過所有的小孩。我不應該那樣說，那是不準確的話。”

“好吧，媽媽?！碑斘野褜嵲捳f出來，甄小美也自然地接受了。我的一位好友媽媽說：孩子信實話。

“雖然你不一定是小區(qū)洗頭發(fā)最好的小孩，”我接著說，“但你現(xiàn)在洗頭發(fā)的情況和以前很不一樣?！?/p>

“怎么不一樣？”甄小美眼睛亮了。

“以前只要有一點水流到臉上，你就會大叫、抗拒。你甚至不讓我碰你的頭發(fā)，說很多‘no！no！’，有時候也會哭。”我努力思考甄小美現(xiàn)在洗頭的細節(jié)：“現(xiàn)在，大多數(shù)時候你不介意水流到臉上，你學會了‘芭蕾舞姿勢’洗頭，你踮著腳，挺起胸，向后仰頭，身體向后彎成一個C，水就不會流到你的臉上。有的時候你不用芭蕾舞姿勢，而是用海綿捂在臉上，即使很多水流下來，你也不害怕。還有的時候，你甚至什么都不用，只是閉著眼睛，讓媽媽隨意用水沖洗。這些辦法都讓給你洗頭的過程比以前順利，比以前快?！?/p>

“我還可以把身體全部躺進洗澡盆里，捏著鼻子，這樣頭發(fā)也全部進入水里！”甄小美也講得具體而清楚。

從那以后，再給甄小美洗頭發(fā)的時候，她要么用“芭蕾舞的C”向后彎著身體，要么捏著鼻子全部身體浸入水里。再也沒有出現(xiàn)過大叫和抗拒。

去年夏天，甄小美自己摸索，學會了游泳，還在泰國的深海里浮潛，她不再怕水流進眼睛里。洗頭發(fā)的時候，她任由淋浴頭的水澆在頭上。我非常欣喜，但沒有贊美她，只是就事論事，給她鼓勵：“現(xiàn)在你洗頭發(fā)的時候，不用彎腰，也不用捏鼻子，也不用海綿捂著臉，現(xiàn)在洗頭發(fā)用的時間，比春天時少了好幾分鐘?！?/p>

甄小美很踏實地說：“媽咪，因為我找到方法，找到了水流在我臉上的時候，我還能呼吸的方法。有的水不從我的鼻子前面流過去，只從臉上流過去，那時候，我就可以呼吸！”

包餃子 煮餃子

甄小美喜愛餃子，更愿意包餃子，她4歲左右開始學習包餃子。剛開始，和大部分孩子一樣，她包的餃子到處開口，大小不一，歪歪倒倒。很多次，我?guī)缀跞滩蛔≈赋鏊貌缓玫牡胤健?/p>

這時候，我會想起德雷克斯的話，然后告訴自己：要鼓勵孩子，而不是打擊孩子。

于是，我讓自己“睜開鼓勵的眼睛”，看到她好的地方，例如“這個餃子左邊這個角，捏得很結(jié)實”，“這個餃子和那個餃子的大小一樣”，“這次頭發(fā)上沒有沾上面粉”……包了四五次餃子后，甄小美開始自己留心，應該放多少餃子餡餃子皮就不容易破，兩只手怎樣拿，餃子不容易被捏扁，怎樣讓餃子“站”著而不是“躺”著。

當她做出小成績時，我也沒有贊美她，而是真誠地詢問她：“怎么想出來的？你的感受是什么？”她像一個小科學家似的，拿起她的餃子，“多角度”地解釋她的辦法。

過了幾個月，甄小美包出了基本均勻，能站立的餃子。

很快，甄小美提出要自己煮餃子。我想了想，有可能發(fā)生什么危險呢？被開水燙到。那么，我要阻止她嗎？不要，我們可以一起想辦法。

我?guī)矫簹庠钆赃?，讓她站在小凳子上，一邊下餃子，一邊告訴她：“你看，下餃子的時候，開水會濺起來，媽咪的胳膊比較長，手的力氣比較大，端得穩(wěn)，所以不容易被燙到。但你還跟媽咪不太一樣，有可能會燙到你。”

甄小美沒有說話，一直在觀察。

我接著說：“但我知道你想嘗試。”甄小美使勁點頭。我問她：“那你看看，有什么辦法會不被開水燙到？”問完這個問題，我自己也開始想——這個問題不是希望嚇倒她，而是我真心想解決，也真心相信她有解決的能力。

甄小美想了一會兒，沒有答案。我也沒有答案。她扭著頭看廚房，忽然，她從小凳子上跳下來，然后把小凳子搬到掛廚具的地方，站上去，摘下來煮湯的大勺子：“媽咪，我有辦法了！”

她把幾個餃子放進大勺子里，然后再用勺子把餃子下進開水鍋里！

我驚喜極了，摟著她用力親了兩下。我問她：“這個辦法很奏效呀！果然不會燙到你。你覺不覺得很為自己驕傲？”

甄小美笑起來：“我有一點點為自己驕傲。我現(xiàn)在想要開始煮餃子！”

讓孩子成為主角

當孩子經(jīng)常聽到贊美時，孩子會覺得開心、興奮，會笑出來。孩子聽到鼓勵時，則很少有這些強烈的感覺，而是踏實、自然、平和，常常只是微笑。

正如德雷克斯所說： 贊美像糖果，太多會讓人上癮。對發(fā)展個人價值的認知，弊大于利。

我以前從未想過兩件事：一是我對甄小美那些華麗的贊美，可能對她不一定有好處；一是即使甄小美有不當行為，我也可以通過鼓勵來解決?，F(xiàn)在我能明白：甄小美做得好，那是她的事，她是事情的主角，我不需要通過說“你真棒”、“媽媽很開心”，讓我的感覺和標準，取而代之成為事情的主角。我需要退后，退到孩子的身后，讓孩子做回這件事的主角。

我只需要關注甄小美的感受，觀察她的行為，幫她說出來，讓她看到。這就能產(chǎn)生足夠動力，漸漸化成甄小美自己的內(nèi)在力量，讓她往前走。

鼓勵，幫助孩子對自己性格的長處和能力進行發(fā)展，培養(yǎng)自信，而不是他信。