[摘要]考試改革是高校教學(xué)改革的重要組成部分，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要的意義。文章通過(guò)分析考試改革的意義，針對(duì)現(xiàn)行考試的弊端提出考試改革原則，建議從考試內(nèi)容、考試方法、成績(jī)?cè)u(píng)定和考試管理等方面著手，“教學(xué)考”一體化設(shè)計(jì)，探索建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的高?？荚圀w系。

[關(guān)鍵詞]考試改革 "創(chuàng)新人才

[作者簡(jiǎn)介]范靚（1982- ），女，山東東營(yíng)人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）文學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)轫n國(guó)語(yǔ)教學(xué);陳文軍（1978- ），男，山東東營(yíng)人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）教務(wù)處副處長(zhǎng)，副研究員，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃虒W(xué)管理。（山東 "青島 "266580）

[課題項(xiàng)目]本文系2012年度中國(guó)石油大學(xué)（華東）教學(xué)改革項(xiàng)目“非通用語(yǔ)種系列課程的建設(shè)與改革”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：JY-B201238）

[中圖分類號(hào)]G640 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2014）36-0190-02

目前，我國(guó)正處在向創(chuàng)新型國(guó)家轉(zhuǎn)型的加速時(shí)期，急需大量具有改革精神的創(chuàng)新型人才。各高校正積極開展以提升大學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)的整體教育教學(xué)改革，以求更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求。教學(xué)改革的第一切入點(diǎn)應(yīng)該是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地，而課堂教學(xué)的效果怎么樣，是否把知識(shí)有效地內(nèi)化為素質(zhì)和能力，要通過(guò)考試環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)。因此，考試是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的重要手段。辯證地看，考試是一柄“雙刃劍”，科學(xué)合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新、富有活力的考試制度有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)造力，而不科學(xué)、不合理、束縛學(xué)生思想、僵化的考試制度則會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。但是，當(dāng)前高校課程考試普遍存在考試內(nèi)容滯后、考試方式單一、考題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單等問(wèn)題，在這樣的考試指揮棒下，往往會(huì)出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力非常欠缺。2012年4月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，指出提升高等教育質(zhì)量的30條意見，其中第五條就創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)明闡述，并強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式教學(xué)，同時(shí)要改革傳統(tǒng)的考試方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考查和綜合能力評(píng)價(jià)。因此，考試改革作為教學(xué)改革的重要組成部分，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義，推進(jìn)考試改革勢(shì)在必行。

一、推進(jìn)考試改革的意義

1.考試改革可以促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)。進(jìn)行考試改革，加強(qiáng)考試改革的支持和考核力度，可以引導(dǎo)和督促教師端正教學(xué)態(tài)度，積極投入教學(xué)。考試改革工作的推進(jìn)也會(huì)“倒逼”教師認(rèn)真思考教什么、怎么教的問(wèn)題，這對(duì)教師自身教學(xué)水平的提高大有裨益。另外，教學(xué)過(guò)程中，“教”與“學(xué)”的互動(dòng)能夠促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師從中感受到的工作責(zé)任感和成就感自然促進(jìn)良好教風(fēng)的形成。

2.考試改革可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)?？荚嚫母锎蚱苽鹘y(tǒng)的考核模式，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的考核由“死記硬背”變?yōu)椤盎畹倪\(yùn)用”，或由“一考定論”變?yōu)椤岸啻慰己恕?，或由“?dú)立考核”變?yōu)椤皡f(xié)作完成”。這些措施促使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的記憶，而是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，有效杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.考試改革可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高?？荚嚫母锏膶?shí)施一旦在學(xué)校形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的研究性教學(xué)氛圍濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)質(zhì)量的全面提高就不再是無(wú)源之水、無(wú)本之木，而是順其自然、水到渠成。

因此，考試作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是牛鼻子工程，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效手段。通過(guò)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為導(dǎo)向的課程考試改革，進(jìn)一步發(fā)揮考試所特有的評(píng)定、檢測(cè)、導(dǎo)向、反饋和激勵(lì)等功能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體才能和潛能的發(fā)揮，對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。

二、推進(jìn)考試改革的原則

考試改革要遵循三個(gè)原則：第一，考試改革要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律，滿足學(xué)生能力和素質(zhì)提高的內(nèi)在要求，探索建立符合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的考試制度。第二，考試改革要突出教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩方面的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。第三，考試改革要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，遵循教學(xué)統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力考核相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)考試由終結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。在遵循這三個(gè)原則的前提下，考試改革應(yīng)把學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為一個(gè)整體，統(tǒng)籌規(guī)劃?？荚嚫母飸?yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、制訂課程教學(xué)計(jì)劃、構(gòu)建配套的課程考核體系，“教學(xué)考”一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)的提高。

三、推進(jìn)考試改革的對(duì)策與建議

1.注重理論聯(lián)系實(shí)踐，全面改革考試內(nèi)容。考試內(nèi)容的改革是考試改革的核心和主體。一門課程的考試除了它本身的檢測(cè)評(píng)價(jià)功能之外，還有一個(gè)重要的外延功能，即引導(dǎo)調(diào)控功能。因此，教師要充分發(fā)揮考試“指揮棒”的作用，理論和實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)和技能并重，繼承和創(chuàng)新并舉，改革考試內(nèi)容，積極進(jìn)行科學(xué)、合理和全面的考試命題改革，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最終目標(biāo)。根據(jù)課程發(fā)展現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)，合理優(yōu)化考試內(nèi)容，以考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握和靈活運(yùn)用為基礎(chǔ)，以考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)，以考核學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為輔助，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性和應(yīng)用性的題目，注重對(duì)學(xué)生辯證性思維能力的考查，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合分析能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.遵循教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新改革考試方法。考試方法的改革是實(shí)現(xiàn)考試改革目標(biāo)的主要途徑。教師應(yīng)創(chuàng)新改革考試方法和手段，遵循教學(xué)實(shí)際，貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程，根據(jù)課程性質(zhì)和考試目的注重多樣化考試方法的有機(jī)結(jié)合。首先，考試方法應(yīng)由以前單一的筆試形式向多樣化方向發(fā)展，可采取筆試（閉卷、開卷）、口試、答辯、論文、大作業(yè)、調(diào)研報(bào)告、上機(jī)考試、作品設(shè)計(jì)、操作考試、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）能力測(cè)試等形式，或多種方法相結(jié)合的形式。其次，積極進(jìn)行合作性考試方式的探索研究。合作性考試不同于傳統(tǒng)的個(gè)體考試形式，是研究性學(xué)習(xí)與考試的有機(jī)整合，由多人合作共同完成，能夠提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作精神。因此，要提倡并鼓勵(lì)教師積極探索更加科學(xué)的考試方法，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

3.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，實(shí)施多元成績(jī)?cè)u(píng)定方式。多元式的成績(jī)?cè)u(píng)定方式是實(shí)現(xiàn)考試改革目標(biāo)的基本保證。根據(jù)不同考試內(nèi)容和考試方法特點(diǎn)，制定相應(yīng)的考試方案和評(píng)分依據(jù)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和考查，從而改革目前多數(shù)課程一次性結(jié)課考試的做法。教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，采用考勤、作業(yè)、課堂提問(wèn)、隨堂測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試等多種方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的督促和考核，避免一考定論。多樣性成績(jī)考核模式，可分散一次性考試的風(fēng)險(xiǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，使教師及時(shí)全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)方案，同時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.建立激勵(lì)約束機(jī)制，保障考試改革效果。激勵(lì)約束機(jī)制是實(shí)現(xiàn)考試改革目標(biāo)的重要保障。因此，高校教學(xué)管理工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，建立考試改革配套措施，完善激勵(lì)約束機(jī)制，保障考試改革效果。教學(xué)管理部門應(yīng)在全校范圍內(nèi)大力宣傳考試改革的重要性和必要性，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師積極參與考試改革。例如，以教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目的形式支持教師進(jìn)行課程考試改革的研究工作并付諸實(shí)踐，對(duì)積極參與、取得良好效果的教師給予不同層次和種類的獎(jiǎng)勵(lì)與表彰。還可以通過(guò)約束機(jī)制督促教師將主要精力投入到考試改革工作中，如將考試改革的考核結(jié)果與教師的職稱評(píng)定和崗位聘任掛鉤。教學(xué)管理部門要適時(shí)地在全校范圍內(nèi)舉辦考試改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)和做法予以宣傳推廣，營(yíng)造深化考試改革的良好氛圍，以點(diǎn)帶面，逐步整體推進(jìn)全校的考試改革工作。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才必然要深化高?？荚嚫母?，考試改革作為牽一發(fā)而動(dòng)全身的教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)性工作，其改革效果直接關(guān)系到整體教學(xué)改革的成效和學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至關(guān)系到高校的整體的辦學(xué)水平和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？荚嚫母飸?yīng)從考試內(nèi)容、考試方法、成績(jī)?cè)u(píng)定和約束激勵(lì)機(jī)制等方面著手，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考試觀念與質(zhì)量觀念，“教學(xué)考”一體化設(shè)計(jì)，逐步探索建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的高?？荚圀w系。

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