[摘要]文章分析了國家創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，指出了高校應(yīng)該從學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力培養(yǎng)入手，并基于對大量數(shù)據(jù)的研究分析，提出了高校、團隊隊長和團隊隊員在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的策略。

[關(guān)鍵詞]高校 "學(xué)生科技團隊 "團隊創(chuàng)造力

[作者簡介]黃學(xué)彬（1968- ），男，四川蒲江人，瓊州學(xué)院區(qū)域可持續(xù)發(fā)展研究院常務(wù)副院長，副研究員，博士，研究方向為高等教育管理、教育信息化與團隊創(chuàng)造力。（海南 "三亞 "572022）

[基金項目]本文系2014年瓊州學(xué)院學(xué)科帶頭人和博士科研啟動基金項目“高校學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力研究”的研究成果之一。（項目編號：2014XB04）

[中圖分類號]G647 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2014）36-0181-03

創(chuàng)新是國家經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的重要推動力，隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，國家發(fā)展對創(chuàng)新的需求變得更加強烈，而作為創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。高等教育作為國家教育體系中的“龍頭”，在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著重要的職責(zé)。

一、我國高校學(xué)生科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀與問題

衡量一個國家的創(chuàng)新能力，可以從科技文獻(xiàn)的數(shù)量和本國居民專利申請數(shù)量等方面進行綜合評價。對2008年我國專利狀況的分析表明，中國本國居民申請專利的總量不及日本的1/4、不及美國的1/3，可見我國在創(chuàng)新成果方面較發(fā)達(dá)國家還有很大的差距。

科技創(chuàng)新程度不夠高，作為培養(yǎng)人才的高校難辭其咎。值得慶幸的是，部分高校已意識到了這些問題，做出了一些嘗試，并取得了一定的成效。在眾多的嘗試中，高校學(xué)生科技團隊是一道獨特的景觀，在大學(xué)生創(chuàng)新的活動中我們總能看到高校學(xué)生科技團隊的影子。以信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域為例，一些高校嘗試以團隊學(xué)習(xí)的方式促進學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的發(fā)展，經(jīng)過一段時間的實踐，已經(jīng)能夠看到一些精彩的案例。

筆者于2006年參加了中國工程院的咨詢項目“電子與信息領(lǐng)域創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)”。該項目通過大量的訪談和案例，對創(chuàng)新科技人才的培養(yǎng)提出了一系列對策和建議，其中提到了高校學(xué)生科技團隊的培育，認(rèn)為學(xué)生參與到團隊中學(xué)習(xí)是促進學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一項有效措施。

二、學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力的內(nèi)涵

學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力是本文探討的核心概念，下面將對該概念逐層分解并闡述內(nèi)涵：

（一）學(xué)生科技團隊

本文結(jié)合學(xué)生團隊的特殊性，認(rèn)為學(xué)生科技團隊是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、科研、比賽、創(chuàng)業(yè)等為目的，有較明確的組織結(jié)構(gòu)和分工，且存在時間超過一定期限的學(xué)生群體。

本研究選取的團隊，要求其存在時間超過3個月，并且團隊主要成員是信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，有較清晰的組織結(jié)構(gòu)和分工，有較明確的目標(biāo)和訴求。包括以參加各類比賽為目的而組建的團隊，也包括學(xué)生自發(fā)組合而成的學(xué)習(xí)型團隊、以創(chuàng)造發(fā)明為目的的創(chuàng)造型團隊、創(chuàng)業(yè)團隊等。

（二）創(chuàng)造力

目前為止，對創(chuàng)造力沒有一個廣泛接受的定義，但從一些較有影響力的定義中，筆者發(fā)現(xiàn)描述創(chuàng)造力的幾個維度：創(chuàng)造力是一種認(rèn)知的能力、是一種幫助產(chǎn)生創(chuàng)意的過程、創(chuàng)造力是智力因素交互作用的結(jié)果、是一種新穎的有價值反應(yīng)。Sternberg認(rèn)為，創(chuàng)造力是來自于智力的產(chǎn)生過程、知識、智力風(fēng)格、人格、動機、環(huán)境等因素所產(chǎn)生的交互作用的結(jié)果。

（三）學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力

團隊創(chuàng)造力的定義中，West的定義較為全面：在外部需求的影響下，團隊通過一系列團隊過程，將團隊任務(wù)特征和團隊知識、多樣化和技巧轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的產(chǎn)品、工藝、服務(wù)或工作方式。本文的學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力是指學(xué)生團隊在外部和內(nèi)部因素影響下，在解決問題、創(chuàng)造新事物的過程中采用新方法和創(chuàng)造新產(chǎn)品的綜合能力。

三、高校學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力的影響因素

高校學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力提升方面仍然存在問題，到底應(yīng)該從哪些方面入手提升高校學(xué)生科技團隊的創(chuàng)造力，學(xué)校、團隊隊長、隊員在提升高校學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力中應(yīng)該做什么？帶著這個問題，筆者開展了長達(dá)七年時間的研究。在案例研究、深度訪談的基礎(chǔ)上，對近300個學(xué)生科技團隊進行定量研究，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力的影響因素可分為以下五個方面：

（一）團隊的適度穩(wěn)定性

團隊的適度穩(wěn)定性是信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力發(fā)展的前提。團隊的適度穩(wěn)定性指的是本研究中的離開意愿和團隊存在時間。團隊成員的離開團隊意愿對創(chuàng)造力氛圍因子和創(chuàng)造力因子均有顯著影響。團隊存在時間為6個月以下的團隊表現(xiàn)出最弱的創(chuàng)造力，團隊存在時間為1-2年的團隊表現(xiàn)出最強的創(chuàng)造力。

（二）外部資源和鍛煉機會

外部資源和鍛煉機會是信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件。外部資源包括本研究中的工作室、指導(dǎo)老師、物質(zhì)資源。鍛煉機會指的是本研究中的實踐活動。通過結(jié)構(gòu)方程驗證表明，在團隊的輸入過程因素中，物質(zhì)資源、實踐活動、指導(dǎo)老師、成員能力是相對作用較明顯的因素。

（三）團隊內(nèi)部的科學(xué)管理

團隊內(nèi)部的科學(xué)管理是信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力發(fā)展的保障。這主要包括團隊激勵、充分交流、內(nèi)部障礙等方面。實證研究表明，團隊激勵、充分交流對團隊創(chuàng)造力有一定程度的正向影響，內(nèi)部障礙對團隊創(chuàng)造力有負(fù)向影響。

（四）優(yōu)秀的團隊隊長

優(yōu)秀的團隊隊長是信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件。團隊隊長的能力指的是清楚目標(biāo)、綜合能力強、個人魅力三個方面。本研究對三個案例的分析表明，成功的團隊首先是由于有一個優(yōu)秀的團隊隊長，本研究中對九個團隊的訪談也印證了同樣的結(jié)論。

（五）團隊成員的個人能力

團隊成員的個人能力是信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力發(fā)展的源泉。團隊成員的個人能力包括成員技能、成員創(chuàng)造力和成員解決難題的能力。實證研究表明，成員的個人能力對團隊創(chuàng)造力氛圍和團隊創(chuàng)造力都有一定的影響。

四、提升高校學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力的策略

在前述研究的基礎(chǔ)上，筆者分別對高校學(xué)生科技團隊中的學(xué)校、團隊隊長、團隊隊員提出以下建議：

（一）給學(xué)校的建議

1.提供參加創(chuàng)造活動和比賽的機會。由于參加創(chuàng)造活動和比賽活動能夠有效地促進團隊創(chuàng)造力，所以學(xué)校要為學(xué)生科技團隊提供盡可能多的活動和比賽機會。一個可以供不同團隊交流與競爭的平臺，對于團隊成員技能的提升以及團隊創(chuàng)造力的發(fā)展具有重大意義。各高?？筛鶕?jù)學(xué)生團隊的數(shù)量與其他情況定期開展相關(guān)的實踐活動，并出臺相應(yīng)政策鼓勵、獎勵學(xué)生參加活動和比賽，在學(xué)校內(nèi)形成一種團隊競爭互助的風(fēng)氣。

2.培訓(xùn)團隊隊長。高校學(xué)生科技團隊隊長能力對團隊創(chuàng)造力有顯著正向影響，因此，學(xué)校應(yīng)該為團隊隊長提供盡可能的培養(yǎng)機會。團隊隊長的個人能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)方式都將長期作用于學(xué)生團隊的創(chuàng)造性活動，但目前高校普遍缺少隊長的訓(xùn)練機制。從之前的研究中我們可以看出，團隊障礙和壓力對創(chuàng)造力起重要負(fù)面作用，而一個團隊的成長并非一帆風(fēng)順，他們不清楚如何解決問題和矛盾，這種情況下，隊長在解決這些問題方面起著重要的作用。因此，筆者希望各高校能夠充分重視團隊隊長的培訓(xùn)，建立完善的培訓(xùn)機制，對高校學(xué)生科技團隊的發(fā)展將起到極大的推動作用。

3.提供指導(dǎo)老師。高校學(xué)生科技團隊有指導(dǎo)老師對激勵機制有顯著的正向影響，因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師多指導(dǎo)高校學(xué)生科技團隊，在教師考評政策上給予傾斜。當(dāng)前高校學(xué)生科技團隊的指導(dǎo)老師大多是由學(xué)生自行尋找，學(xué)生團隊往往很難得到專業(yè)指導(dǎo)老師定時定點的輔導(dǎo)。如果學(xué)校能夠明確地為高校學(xué)生科技團隊配備指導(dǎo)老師，鼓勵老師們關(guān)注高校學(xué)生科技團隊的創(chuàng)造活動，并將此作為教師考評中的重要一環(huán)，會對高校學(xué)生科技團隊的發(fā)展起到很大的推動作用。

4.提供經(jīng)費和設(shè)備。高校學(xué)生科技團隊得到的物質(zhì)資源對隊長能力有顯著正向影響，因此，學(xué)校應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)向高校學(xué)生科技團隊提供經(jīng)費和設(shè)備。高校學(xué)生科技團隊相對企業(yè)科研團隊，其經(jīng)濟能力較弱，而一個團隊若缺少經(jīng)濟和物質(zhì)的支持，其科研活動將寸步難行。學(xué)?？梢詫F隊的創(chuàng)造性項目予以一定的經(jīng)費或設(shè)備上的支持，保證團隊活動的持續(xù)開展。

（二）給團隊隊長的建議

1.注重團隊隊員的選拔和培養(yǎng)。許多團隊隊長在招募團隊成員的時候可能會考慮成員的性別和年級的問題，而使團隊成員的構(gòu)成受到局限。團隊在招收新成員時可不必考慮成員性別，因為性別的差異性對團隊創(chuàng)造的影響沒有顯著的關(guān)系，但是，要考慮成員的年級差異性，因為年級差異性與團隊創(chuàng)造力正相關(guān)。

隊長要想辦法保證團隊的穩(wěn)定性，尤其是要想辦法留住核心隊員，因為高校學(xué)生科技團隊的穩(wěn)定性對團隊創(chuàng)造力有顯著的正向影響。團隊合作是一個互相學(xué)習(xí)共同進步的過程，保持成員的穩(wěn)定性可以保證隊員能力的持續(xù)提高和整個團隊的高度協(xié)作，減少不必要的磨合過程。隊長要注重培養(yǎng)成員的個人能力，高校學(xué)生科技團隊的成員能力對成員的充分交流有顯著正向影響，因此，隊長的任務(wù)之一是要盡可能地培養(yǎng)團隊成員多方面的個人能力。作為團隊隊長，應(yīng)不斷吸取他人的長處，不斷學(xué)習(xí)新的知識。并帶動團隊成員共同學(xué)習(xí)共同進步，培養(yǎng)成員的個人能力，督促他們學(xué)習(xí)新的技能，以滿足團隊創(chuàng)造力提升的需要。此外，隊長要提高個人能力，高校學(xué)生科技團隊隊長能力對新方法有顯著正向影響，因此，隊長需要盡可能地提高個人管理能力，增強個人魅力。個人能力強和魅力大的隊長可以在團隊活動中將自身的優(yōu)點和素質(zhì)傳遞給其他團隊成員，從而帶動團隊成員的共同進步。

2.組織團隊多參加各種創(chuàng)造活動和比賽。團隊類型對團隊創(chuàng)造力有顯著的正向影響，參加創(chuàng)造活動和比賽活動能夠有效地促進團隊創(chuàng)造力。隊長作為團隊領(lǐng)袖和團隊活動的風(fēng)向標(biāo)，應(yīng)盡量發(fā)動團隊成員參加一些創(chuàng)造性活動和比賽。一方面可以和其他同類型團隊競爭交流，吸取經(jīng)驗;另一方面可以增強團隊協(xié)作能力，促進創(chuàng)造力的發(fā)展。

多參加各種實踐活動，高校學(xué)生科技團隊的實踐活動對新方法有顯著正向影響，因此，隊長要盡可能地組織團隊參加各種實戰(zhàn)項目和導(dǎo)師的科研活動。

高校學(xué)生科技團隊內(nèi)部障礙對新產(chǎn)品有顯著負(fù)向影響，因此，隊長需要盡可能地消除團隊內(nèi)部出現(xiàn)的爭執(zhí)、不團結(jié)現(xiàn)象，克服隊員個人私心，鼓勵隊員為團隊的利益著想，在整個團隊中樹立一種集體意識，使團隊成員緊密團結(jié)在一起。

3.爭取得到學(xué)校的支持。學(xué)校主導(dǎo)或指定成立的團隊能夠表現(xiàn)出更好的團隊創(chuàng)造力，學(xué)校支持對團隊創(chuàng)造力氛圍會有較顯著的影響，因此隊長應(yīng)盡可能地爭取學(xué)校對團隊的支持。隊長可定期將本團隊的創(chuàng)造成果、比賽業(yè)績向校方匯報，或積極參加學(xué)校組織的實踐活動，爭取能夠得到經(jīng)費、設(shè)備、工作室等支持，這些因素對團隊創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要意義。高校學(xué)生科技團隊有指導(dǎo)老師對激勵機制有顯著的正向影響，隊長要爭取盡量多的機會和時間與指導(dǎo)老師多交流。由于時間問題，當(dāng)前高校的指導(dǎo)老師很少能夠有機會主動、定時地為團隊活動提供指導(dǎo)，因此，團隊隊長應(yīng)主動發(fā)動團隊成員向指導(dǎo)老師請教，并盡力調(diào)整時間安排，爭取每周都能有定時的輔導(dǎo)。

高校學(xué)生科技團隊得到的物質(zhì)資源對隊長能力有顯著正向影響，因此，隊長需要盡可能地為團隊爭取各種資源，包括經(jīng)費和設(shè)備。這些可以通過比賽、學(xué)?；顒?、校外公司投標(biāo)等途徑獲得，充分利用團隊創(chuàng)造性的成果可以為團隊提供十分可觀的物質(zhì)資源，從而促進團隊創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）給團隊隊員的建議

1.選擇有能力的隊長。高校學(xué)生科技團隊隊長能力對創(chuàng)新有顯著的正向影響。因此，學(xué)生在選擇團隊的時候盡可能地選擇加入隊長能力較強的團隊，或者在隊長更替的時候，選擇一個能力強的學(xué)生來做團隊隊長。

2.提高個人能力。高校學(xué)生科技團隊的成員能力對成員的充分交流有顯著正向影響。為了團隊的長遠(yuǎn)發(fā)展，作為團隊的一員，應(yīng)不斷提高自身的能力，并在團隊中與其他成員交流切磋，激發(fā)創(chuàng)造力。

3.加入到有潛力的團隊，在團隊中成長。高校學(xué)生科技團隊的實踐活動對新方法有顯著正向影響。積極發(fā)動或參加團隊成員之間的集體活動不但可以增強團隊友誼，互相了解彼此，還可以加強團隊協(xié)作，促使新想法的產(chǎn)生。高校學(xué)生科技團隊內(nèi)部障礙對新產(chǎn)品有顯著負(fù)向影響。時刻為團隊大局著想是任何一名團隊成員應(yīng)有的素質(zhì)，要勇于為團隊的發(fā)展?fàn)奚恍﹤€人的利益。高校學(xué)生科技團隊的穩(wěn)定性對團隊創(chuàng)造力有顯著的正向影響。因此，為保證團隊活動的穩(wěn)定，成員在萬不得已的情況下不輕易離開團隊，以免給團隊帶來過多的負(fù)面影響。

綜上所述，高校學(xué)生科技團隊創(chuàng)造力的提升，可以從高校、學(xué)生科技團隊隊長、學(xué)生科技團隊隊員三個方面入手，通過采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，促成良好的效果?/p>

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