提到她，同學(xué)們說：“我們喜歡語文課！我們可以在歡聲笑語中得到知識(shí)，得到啟示！”“我們的老劉就像我們的朋友一樣我們愛老劉

”……

提到她，教研員說：“這個(gè)老師的氣場(chǎng)很大，她創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍讓每一個(gè)學(xué)生都在她的掌控之下，全班學(xué)生在都認(rèn)真的在跟著她轉(zhuǎn)?！?/p>

現(xiàn)在，就讓我們一起走近她——青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才，青島實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)十佳班主任劉寧老師。

教學(xué)篇：四兩智撥千斤重

她，有豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二十三年的教齡，十二屆畢業(yè)班，讓她由知性變得感性，在游刃有余之后，教學(xué)方法開始具有自己的特色——時(shí)而循循善誘如清澈小溪；時(shí)而激情澎湃如驚濤拍岸。

每次接新生的時(shí)候，她總會(huì)在自我介紹之后談到青島實(shí)驗(yàn)初中的特色——輕負(fù)高效。如何體現(xiàn)？那就是“向課堂要質(zhì)量，對(duì)作業(yè)減數(shù)量”?？粗荒樦蓺獾膶W(xué)生將信將疑的神情，她的笑容很是淡定。于是，師生攜手共行的語文旅途開始了，一路風(fēng)光一路驚喜。

她的課堂，有老師的聲情并茂，更有學(xué)生的自主探究；有老師的循循善誘，更有學(xué)生的合作交流。課堂上，她猶如一個(gè)隱身的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)的世界里遨游，她說過“只要他們能夠靜下心來，進(jìn)入美文，那個(gè)美好的世界就會(huì)對(duì)所有的學(xué)生敞開，無關(guān)男女，無關(guān)年齡?！碑?dāng)老師的視角與學(xué)生相同了，學(xué)生的感受就是老師的切身感受，所以，語文課下的作業(yè)立刻變得精當(dāng)而實(shí)用。班里的每一個(gè)學(xué)生都可以布置語文作業(yè)，因?yàn)槟男┲R(shí)點(diǎn)是必須通過練習(xí)把握的，大家都心知肚明。每天的語文作業(yè)幾乎都可以在二十分鐘以內(nèi)完成，學(xué)生從來不把作業(yè)當(dāng)做累贅。于是，師生關(guān)系就親近順暢了許多；于是，語文課的氛圍也變得民主而自由，思考積極而成效卓著。少而精的作業(yè)換來的是語文學(xué)習(xí)的熱情，真是事半而功倍，四兩智撥千斤重。

歷年來，她兩次參加青島市的青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比兩次獲得二等獎(jiǎng)，開設(shè)多節(jié)全市乃至國家級(jí)的公開課，研究課；多次代表學(xué)校接待推門課、觀摩課、下鄉(xiāng)課，開設(shè)名師開放課堂。參加青島市骨干教師培訓(xùn)，參加全國的“名師育名師”培訓(xùn)。

課堂上，笑容可掬的她引領(lǐng)大家一起讀詩歌，品美文。劉寧老師堅(jiān)信：在大師面前，老師和學(xué)生都是謙恭的仰慕者；在人生面前，老師和學(xué)生都是途中的行者。世界，在眼前，在書中，更在心中。和學(xué)生一起欣賞，心潮澎湃之處，眼前全是驚喜，內(nèi)心充滿快樂。

教育篇：用我的真心換你的真心

她，有淳厚的善良本心。在與學(xué)生交往的過程中，她一直秉承“有教無類，以心換心”的原則，用自己的真心換取學(xué)生的真心。

擔(dān)任班主任的十年間，她逐漸形成了自己的風(fēng)格——和藹可親，寬嚴(yán)有度。每個(gè)學(xué)期的班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)都是梯度的。例如：初一的班會(huì)是遵循“我管我自己”——“同學(xué)提醒你”——“班會(huì)談問題”這樣三個(gè)層面。第一層面是學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成期；然后是班風(fēng)形成過程，大家的互相監(jiān)督共同努力；最后是班級(jí)正氣的樹立以及班干部的能力培養(yǎng)。每個(gè)過程班主任老師都從早讀開始，到上課聽講，到午間休息，到下午自習(xí)，最后到放學(xué)后的衛(wèi)生打掃，她都有要求，抓落實(shí)。

她利用一切機(jī)會(huì)走近學(xué)生，操場(chǎng)上有她和學(xué)生一起跑步的身影；走廊里有她和學(xué)生一起游戲的笑聲；同行時(shí)有她關(guān)愛的話語，比賽時(shí)有她鼓勵(lì)的眼神。這些讓她成為學(xué)生的良師，更是益友。

劉寧老師不帶“有色眼鏡”，所有的學(xué)生在她的面前都是平等而自由的個(gè)體，沒有憑借成績(jī)而分出來的各種標(biāo)簽。她會(huì)讓一個(gè)成績(jī)十分普通的學(xué)生當(dāng)班級(jí)的財(cái)政大臣，是因?yàn)樗臒嵝暮图?xì)心；她會(huì)讓少言寡語的體育委員成為優(yōu)秀干部，是因?yàn)樗幸簧碚龤?；她?huì)開班會(huì)探討班級(jí)存在的任何問題，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是這個(gè)大家庭的成員，所有的事情都可以擺在桌面上說話，因?yàn)槔蟿膩矶际恰懊魅瞬蛔霭凳隆?！她?jiān)信“公道自在人心！”

在教育事業(yè)上干了二十多年的劉寧對(duì)這個(gè)崗位的熱愛，源自教育事業(yè)自身的相對(duì)純潔?！昂⒆幼顚氋F的就是一顆真心！”“教育學(xué)生的過程，對(duì)老師而言，也是一個(gè)自我純潔的過程。”

用我的真心換你的真心，教學(xué)相長(zhǎng)，我心安然。

科研篇：隨手俯拾皆文章

劉寧老師的科研是在1999年她進(jìn)入育才中學(xué)之后，是教研組濃厚的氛圍促使她提筆，是學(xué)校的《博雅》校刊給了她機(jī)會(huì)。先是學(xué)中文的人的慣性，喜歡用筆記錄自己的歲月——假期游記、內(nèi)心感悟、生活隨筆，或者蹉跎或者平淡，都是自己的人生歷程。

然后就是一個(gè)語文老師慢慢開始有意識(shí)的觀察、體驗(yàn)、總結(jié)、反思、改進(jìn)。于是，有了《讓世界充滿愛》獲得省百佳論文一等獎(jiǎng)；有了《授之以法，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展》獲得山東省教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；有了《我們眼中的好孩子》，獲得市級(jí)論文一等獎(jiǎng)；有了《給學(xué)生飛翔的翅膀》在《讀寫月報(bào)》發(fā)表；有了《杯子，孩子》在《青島教育》發(fā)表；有了《跨越時(shí)空的相遇》和《遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那雙眼睛》獲得山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；有了《孫悟空應(yīng)否飛出如來佛的手心？》獲得省百佳論文二等獎(jiǎng)并在《語文學(xué)習(xí)報(bào)》發(fā)表……

科研是有心人的反思，論文是平日工作的積淀。劉寧老師是平日教學(xué)的有心人，于是有了無心栽柳柳成蔭的收獲。