摘要：

醫(yī)學寄生蟲學實驗課在整個的醫(yī)學寄生蟲教學中占據(jù)重要地位，因此實驗教學的改革關系到了整個課程的改革。在實驗教學中，則采用師生互動的方式，進行提問，鍛煉學生的綜合分析能力，從而提高實驗教學的質(zhì)量。本文對《醫(yī)學寄生蟲學》實驗教學改革現(xiàn)狀進行探討。

關鍵詞：醫(yī)學寄生蟲學；教學改革；實驗教學

【中圖分類號】

R181.3+2 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）08-0322-01

醫(yī)學寄生蟲學屬于臨床醫(yī)學和預防醫(yī)學之間的橋梁科，屬于醫(yī)學基礎課程中的重要課程。之所以設立醫(yī)學寄生蟲學實驗課，主要目的是使學生能夠在學習理論基礎之上，進一步的加深對理論課程的理解。設立實驗課，不僅能夠驗證理論，而且能夠培養(yǎng)學生的觀察、思考和分析的能力。能夠有效的提高人才的整體素質(zhì)和教學質(zhì)量。下面對醫(yī)學寄生蟲學的實驗教學改革現(xiàn)狀進行探討。

1 醫(yī)學寄生蟲學改革中存在的問題以及需要改革的方向

對于處于北方的醫(yī)學學院，寄生蟲標本的采集會有一定的難度，如果寄生蟲標本出現(xiàn)了毀損就會很難得到補充。原先的看破片標本和其他形式的標本教學方式有著很大的缺陷，雖然采用多媒體教學和實驗教學能夠緩解標本的缺乏，但是不能從根本上解決問題。寄生蟲學教學不能只是停留在看標本的形態(tài)教學上，應該調(diào)動學生的熱情，引導學生動手進行實驗。在未來的改革方向應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的動手動腦能力和提高學生的實驗技能，讓學生對實驗課程的印象更加的深刻。

2 醫(yī)學寄生蟲學實驗教學內(nèi)容的改革

醫(yī)學寄生蟲學實驗教學改革采用的是綜合性的教學模式，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

2.1 編寫相關新的配套實驗教材“醫(yī)學寄生蟲實驗指導”。

2.2 為了方便學生對理論知識的理解，建立寄生蟲學圖譜庫或者標本示教館，能夠加深學生的理解和印象。

2.3 建立寄生蟲學的動物模型，便于學生對動物寄生蟲的各發(fā)育階段的形態(tài)以及其對寄生動物的病理學改變情況有著更為直觀的了解。

2.4 采用多媒體手段進行教學，增加課堂教學的氛圍。

2.5 師生之間進行互動，提問或者相互討論，激發(fā)學生的學習熱情，便于學生對重點和難點的理解。

2.6 課時教學之后，采用制作圖表的方式進行階段性的知識總結(jié)，復習寄生蟲學理論知識和實驗教學內(nèi)容頁采用這種方式，能夠提高學生的綜合分析問題的能力。

3 醫(yī)學寄生蟲學教學手段的改革

3.1 對帶教教師的要求： 對帶教教師的要求主要體現(xiàn)在以下幾方面：

3.1.1 提高教師的實驗帶教技能：

對實驗帶教教師的技能應該嚴格要求，教師要熟練的掌握各種寄生蟲標本的形態(tài)特點，即使是不典型的標本特點。只有這樣才能在應對學生的突發(fā)情況時及時的為學生解答問題。對于難以回答的問題要查閱相關的資料。比如在觀察蟲卵時，蟲卵的擺放角度和發(fā)育時期不同，蟲卵的形態(tài)也會各異，不如模型那樣典型。蟲卵的發(fā)育時期不同，形態(tài)各異，增加了辨認的難度，教師只有充分做好工作，才能應對實驗課程中的各種突發(fā)狀況。

3.1.2 做好實驗課前的準備工作：

在開始實驗課之前，要對本節(jié)課用到的標本以及相關的注意事項進行羅列，然后根據(jù)學生的使用標本的情況，做到心中有數(shù)和有條不紊。示教標本的數(shù)量是有限的，教師要指導學生正確的使用顯微鏡，降低標本的損失率。

3.1.3 拓寬教師的知識面：

醫(yī)學科學更新快，新的理論知識會不斷地被引進醫(yī)學寄生蟲學領域，從而豐富了醫(yī)學內(nèi)容。為了適應這種快速發(fā)展的局面，教師應該不斷的拓寬自己的知識面，從而培養(yǎng)出基礎知識扎實、知識面廣、能力強以及素質(zhì)高的醫(yī)學人才。另外教師的知識面寬廣，更能夠增加學生的學習興趣，從而提高實驗教學質(zhì)量。

3.1.4 注意教書育人：

當今社會需要的是具備健康的心理素質(zhì)、優(yōu)良的道德品質(zhì)和較強的業(yè)務能力的綜合性合格人才。因此在上實驗課程過程中教師要有意識的讓學生之間進行合作和團結(jié)，將標本按組分配使用，幾個同學支架共享一個標本，團結(jié)合作一起完成實驗。部分同學不善于和其他同學進行配合，用過的標本不按時歸位或者是有的同學在使用完標本之后沒有及時進行清洗甚至是毀壞標本等，發(fā)生以上的這些情況時，教師不要以為的指責學生的錯處，要查明原因，耐心的與學生溝通。在教師和藹認真和藹的態(tài)度下，學生變得會愛惜標本，而且在實驗課上更加的用心操作，主動的幫助教師整理實驗標本和器材。

3.2 嘗試性實驗教學：

嘗試性實驗教學的改革主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容：

3.2.1 建立專題實驗室：

寄生蟲百本的數(shù)量有限，加之可能出現(xiàn)的標本毀損現(xiàn)象，傳統(tǒng)的小班教學模式已近不再適用。為了使每個學生都能夠使用較好的標本，學校將同類型的標本進行集中使用，建立專題實驗室。這樣每個實驗室之間的教學都是相互獨立的，而且內(nèi)容不相同，既實現(xiàn)了教學目標，又有效的利用了現(xiàn)有的標本資源。

3.2.2 注重培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力：

一般學生會分為三種類型，第一種是注重記筆記，為了應付其中考試，在復習時只背重點，但是考完之后就會很快的忘記；第二種是注重臨床，忽略基礎課程的學習，在基礎內(nèi)容學習上花費的時間很少。第三種則是將兩者能夠很好的結(jié)合起來，這種學生當然不會給教學工作帶來困擾，但是前兩種學生的學習方法則會給教學工作帶來很大的困擾。一旦教師照本宣科，學生就會失去學習的興趣。

為了提高學生的科學思維和創(chuàng)造力，在進行寄生蟲標本檢查的過程中可以適當?shù)囊M病例，將基礎課程的內(nèi)容與實驗聯(lián)系起來，將寄生蟲的形態(tài)結(jié)構和其導致的病理性聯(lián)系起來，讓同學之間斤西瓜討論，從而活躍了課堂教學氛圍，使學生不在覺得實驗課程枯燥乏味。這一方法能夠有效的鍛煉學生的思考和分析問題的能力。

為了鍛煉學生的動手能力，讓學生動手制作標本，然后用透明膠帶檢查學生的實現(xiàn)標本，學生根據(jù)自己理論知識的儲備，在實驗過程中不斷提出新的問題，從而鍛煉了學生的思維能力和分析、解決問題的綜合能力。

4 總結(jié)

醫(yī)學寄生蟲學實驗教學改革對于醫(yī)學教育的發(fā)展有著重要的意義，為了培養(yǎng)出更多的醫(yī)藥學專業(yè)人才，醫(yī)藥教學工作者要不斷地進行自我更新和拓寬知識面，因材施教。雖然目前醫(yī)學寄生蟲學實驗教學改革存在一些問題，但是隨著醫(yī)學科學的進步，相信醫(yī)學寄生蟲學實驗教學會有更好的發(fā)展前景。

參考文獻

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