摘要：

該文以《成人護理（外護）》課程資源庫建設為支撐，主要介紹了資源庫建設中試題庫的建設思路，涵蓋了建設的目的、主要內(nèi)容及原則，最后闡述了對于高職護理教學資源庫建設的展望。

關鍵詞：試題庫建設；資源庫建設

【中圖分類號】

R181.3+2 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）08-0301-02

《成人護理（外護）》試題庫建設是課程資源庫建設中的一個重要的組成部分，本課程是護理專業(yè)的核心課程，具有較強的理論性、實踐性和綜合性，而學生對于所學習的知識大多缺乏感性認識，欠缺綜合運用知識的能力。通過課程網(wǎng)站的建設和使用讓學生能夠突破時空的界限，共享教學資源^[1]。通過豐富多樣的交互方式，讓學生積極主動參與，有利于打破以教師為中心，以書本為中心和以課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式，為學生在課余時間提供一個良好的學習平臺，逐步建成一個全新的開放的教育體系。

1 試題庫建設的目的

高職護理專業(yè)《成人護理（外護）》試題庫的建設是教學資源庫建設的重要內(nèi)容之一，也是評價和促進教學質(zhì)量的重要方法及高職護理教學改革的重要體現(xiàn)。在試題庫建立基礎之上，建立基于校園網(wǎng)的課程學習系統(tǒng)，為教師和學生的溝通搭建了橋梁，教師可以更加客觀準確地了解學生對知識的掌握程度，使得教師的“教”和學生的“學”更加融洽^[2]，其目的主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.1 便于學生及時復習、自測、查漏補缺：

本課程為護理專業(yè)的核心課程，課堂教學任務繁重，再加上學生的基礎比較薄弱，缺乏知識點的銜接運用能力，學生在課堂學習過程中都感覺跟不上老師上課的節(jié)奏，課后復習也無所適從，很多學生復習的方法都是盲目機械的死記硬背，知識點的掌握和運用能力很欠，同時也缺乏一定的自學能力和科學的學習方法。通過試題庫的建設學生可以隨時進行網(wǎng)上單元自測，每道題目均附有相應的考點解析，通過做題目來鞏固復習所學習的知識點，將所學知識運用到解決實際問題中，遇到不懂的知識點可以在線給老師留言，有針對性的進行查漏補缺。

1.2 利于師生間的互動交流：

教師可以利用該平臺不斷更新試題，進行在線測試、在線答疑等，學生可以利用該平臺進行在線提問、在線測試、網(wǎng)上學習等；構建互動交流的平臺，及時為學生答疑解惑。師生之間或是學生之間也可以交流使用試題庫的感想，給老師提出高貴的反饋意見，不斷進行資源信息的完善。

1.3 豐富學習途徑，便于學生課后自主學習：

現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調(diào)學生“學”的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發(fā)揮和調(diào)動學生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，樂于思考，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。針對許多學生不愿看書復習的習慣，通過學生感興趣的網(wǎng)絡平臺搭建的試題庫中的題目及知識點的解析來讓學生掌握知識點。在自主學習的過程，學生自己最清楚什么樣的學習最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方，所以教師要注重學生的自我評價，指導學生逐步認識自己“學會”的過程是否合理有效，在學習中使用的方法是否得當，進行及時的反饋和調(diào)控，不斷改進學習方法。

2 試題庫的內(nèi)容設計

試題庫內(nèi)容的選取應符合國家執(zhí)業(yè)護士考試大綱中所涵蓋的知識點及掌握程度，減少偏題和怪題，從而保證試題庫具有較高的評價尺度，主要包含：單元復習題、階段自測題和綜合測試三部分。題型的設定方面，主要由單項選擇題、填空題、簡答題和病例分析四部分組成。同時，為保證試題庫具有較長的生命周期，盡可能不受教材更新的影響，試題庫中必須存放大量的試題，可隨意增加內(nèi)容進行擴展，課程教師可以靈活地添加、刪除試題庫中的試題，不斷的新試題庫，教師和學生可以利用試題庫靈活組卷，自主選題，對每道題目進行自動評判。

3 試題庫建設的原則

3.1 圍繞執(zhí)業(yè)護士考試，提高學生專業(yè)知識水平：

護士執(zhí)業(yè)資格考試是我國護理管理工作步入法律規(guī)定、逐步與國際接軌的必要途徑，也是護理專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)的重要前提。2011年新修訂的護士執(zhí)業(yè)考試大綱將考核內(nèi)容概括為主要的護理任務、完成任務所需要掌握的護理知識和各類常見疾病^[3]。新大綱要求學生掌握的知識更加全面細致，增大了學生對于知識點運用的考核，因此，試題庫的建立必須緊緊圍繞護士執(zhí)業(yè)考試大綱。

3.2 注重試題的綜合性和綜合性：

試題庫在建設過程中課程老師必須對上網(wǎng)的每道題目進行精挑細選，切勿盲目追求試題的數(shù)量，而忽略了質(zhì)量。每道題目必須具有代表性，難易程度可呈階梯上升分布，以基礎題型占多數(shù)，適當增加拓展類題目，并將相關知識點進行整合，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化，以提高學生運用知識點為核心，培養(yǎng)學生解決實際問題為關鍵點，加大教育資源整合與共享，全面提高教學質(zhì)量。

教學資源庫具有促進教和學兩方面的作用，一方面，教師不但是網(wǎng)絡資源庫的建設者，也是受益者，通過資源庫資源的建設，不斷更新教學資源，開闊教學視野，能更好的提高教學質(zhì)量。另一方面，學生可以通過資源庫進行課后復習，通過試題庫進行自測和復習，由于不受場地的限制，學生課余學習的空間廣闊，通過知識點的運用，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的綜合能力^[4]。今后，課程組老師還將繼續(xù)完善教學資源庫各項資源的建設，創(chuàng)建一個合理、高效的教學信息化平臺，為學生提供更多樣化的學習途徑，不斷深化高職護理教學改革，提高護理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

[1]馬秀峰.網(wǎng)絡教學資源庫建設研究.中國遠程教育，2004，03.

[2]朱葵陽.高職高專護理教學資源庫建設初探.衛(wèi)生職業(yè)教育.2013，20.

[3]高文超.加強普外科教學資源庫建設提高臨床教學質(zhì)量.中國高等醫(yī)學教育，2010，08.

[4]賈曼.基于院內(nèi)網(wǎng)的骨外科臨床護理教學資源庫的建設與應用.護理學報，2011，05.