摘要：

針對生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀和存在的問題， 研究改革的目的和意義，通過改革的途徑，解決相應(yīng)問題。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)檢驗(yàn)； 學(xué)習(xí)特點(diǎn)； 綜合實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號】

R453 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）08-0070-01

近幾年， 檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展步伐不斷加快，新的知識、新的理念、新的技術(shù)層出不窮，很多疾病的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)對臨床醫(yī)生做出正確診斷具有重要的指導(dǎo)意義，這就對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)提出了新的更高的要求。為提高檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，在原有的基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的學(xué)生必須要有更強(qiáng)的動(dòng)手能力，而且還要具有創(chuàng)新的思維和科研能力。生物化學(xué)檢驗(yàn)是檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的主要專業(yè)課程，對于大專學(xué)生來說，要在短時(shí)間內(nèi)將理論與實(shí)踐完美結(jié)合只有通過大量的實(shí)驗(yàn)操作才能實(shí)現(xiàn)，如何更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法、提升技術(shù)水平，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的能力，是我們在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)注意的首要問題。

1 生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀和存在的問題

生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多附屬于理論教學(xué)，主要側(cè)重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏反映學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其弊端表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 現(xiàn)在所做的生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課基本都是以驗(yàn)證性為主，老師在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候先把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、原理、操作步驟都書寫到黑板上，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前和試驗(yàn)中缺乏認(rèn)真的思考，只需要按部就班地按照操作流程進(jìn)行操作，取得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不僅束縛了學(xué)生的手腳，還抑制了學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，加上實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法相對單一，手段落后，缺乏競爭機(jī)制，無法反映現(xiàn)今的前沿技術(shù)，致使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不足。

1.2 教師在學(xué)生上課前完成所有的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，例如：試劑的制備、儀器的準(zhǔn)備等。學(xué)生只能按照現(xiàn)有的方法統(tǒng)一操作，得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成報(bào)告。

1.3 很多時(shí)候?qū)W生的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，而在課堂上又不注重基本知識的掌握，課后不會總結(jié)，無法將理論知識運(yùn)用到實(shí)際中。

1.4 教師在講授理論知識時(shí)只注重理論的系統(tǒng)性，但忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，久而久之使學(xué)生失去了興趣。

2 改革的目的和意義

2.1 加強(qiáng)知識的系統(tǒng)性：

督促教師制定與課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，擴(kuò)充知識，增加知識鏈接。突出疾病的發(fā)病機(jī)制，如何利用最簡單的生化檢驗(yàn)技術(shù)準(zhǔn)確的鑒定出疾病來，增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

2.2 加強(qiáng)臨床的應(yīng)用能力：

采用集體備課，堅(jiān)持將每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都做到無錯(cuò)誤、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，引進(jìn)多媒體教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。針對我校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和就業(yè)方向開展更多手工操作的實(shí)驗(yàn)，例如實(shí)驗(yàn)試劑的配制，培養(yǎng)皿的制備，實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)備等，加深理論知識的認(rèn)識，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)興趣。明細(xì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，簡化步驟，但應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的感受，并詳細(xì)寫下每次試驗(yàn)的分析，盡量從不同角度加以分析，有理有據(jù)，條理清晰，這有助于提高專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生理解問題、解決問題的能力。

2.3 學(xué)生綜合能力的提升：

多開設(shè)一些綜合性、多方向?qū)嶒?yàn)，開設(shè)情景模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。更早的適應(yīng)醫(yī)院檢驗(yàn)科的氛圍，突出對學(xué)生動(dòng)手能力、解決問題等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，改善實(shí)驗(yàn)室的條件，盡量做到與醫(yī)院一直。

3 改革的途徑

3.1 教學(xué)計(jì)劃的改革

3.1.1 合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃：

授課的教師要不斷推陳出新，結(jié)合當(dāng)今前沿技術(shù)，合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到理解一項(xiàng)知識就動(dòng)手熟悉一項(xiàng)知識。

3.1.2 結(jié)合實(shí)際編寫教案

3.2 課堂教學(xué)的改革

3.2.1 角色的轉(zhuǎn)換：

不要一味的堅(jiān)持教師和學(xué)生的角色，適時(shí)地跟換角色，讓學(xué)生也體驗(yàn)到教學(xué)的樂趣，多鉆研，從不同的角度，理解實(shí)驗(yàn)的精髓。

3.2.2 手段的更新：

創(chuàng)造情景模擬并將手工操作與儀器操作組合分析，充分利用實(shí)驗(yàn)室的自動(dòng)化設(shè)備，讓同學(xué)親自操作，將手工操作組和自動(dòng)分析組，對比結(jié)果的差異性，提高教學(xué)效果。

3.2.3 教研的互動(dòng)：

實(shí)驗(yàn)課程為主體，學(xué)生負(fù)責(zé)從準(zhǔn)備到完成的全過程，從中取得了切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對畢業(yè)后開展科研工作是十分有利的。學(xué)生以分組的形勢進(jìn)行完整的課題建設(shè)、學(xué)會如何查閱文獻(xiàn)、開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

3.3 學(xué)生能力的培養(yǎng)：

由于生化檢驗(yàn)的技術(shù)進(jìn)步很快，大多數(shù)的檢驗(yàn)科室以實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，而在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里沒有辦法完全做到與醫(yī)院相似，就會形成自動(dòng)化和傳統(tǒng)的手工操作內(nèi)容極其不符，這樣會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際的運(yùn)用有較大的差異，學(xué)生往往在實(shí)習(xí)中不能很快的適應(yīng)。我們利用各合作醫(yī)院檢驗(yàn)科，在結(jié)束一章理論課后，安排相應(yīng)的見習(xí)實(shí)驗(yàn)。

4 結(jié)語

生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)作為一門重要的專業(yè)課程，必須根據(jù)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展適時(shí)改革和創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，達(dá)到解決教學(xué)中各種現(xiàn)實(shí)問題，提高課堂效果的目標(biāo)。然而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從教育理念的更新到教育方式的轉(zhuǎn)變，再到學(xué)生提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、養(yǎng)成創(chuàng)新意識等方面，還有待于進(jìn)一步探索實(shí)踐、借鑒提高。