摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，人類社會已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟的時代，創(chuàng)新在我們國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，這也成為了決定一個國家科技水平的靈魂，為了能夠適應全球化經(jīng)濟下對于科學技術的高要求，培養(yǎng)大學生的研究性學習才創(chuàng)新精神是現(xiàn)在提高我們國家科技水平的必要工作。本文將從研究性學習方法在大學思想政治教學中的應用，探究老師引導探索、學生動手實踐、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的教學過程和成果。為今后有效的開展研究性教學提供相應的理論參考依據(jù)。

關鍵詞：研究性學習 理論 實踐 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0259-01

1 研究性學習在大學思想政治教學中的理論應用

思想政治教學的主要目的是以育人為本，大學階段的學生處于心理認識還不健全，加強學生的心理教育，對于培養(yǎng)學生健全的人格和獨立的處事能力是思想政治教學過程中的關鍵。通過讓學生對于我國政治中有關國家發(fā)展歷程的學習，能夠培養(yǎng)學生高亢的愛國情操，樹立強烈的民族自豪感和榮譽感。同時，加強學生法律知識的學習，能夠培養(yǎng)學生的法律意識，合理使用法律武器維護在即的合法權益，做到知法、懂法、守法和用法。將研究性學習應用到大學思想政治教學中，使學生能夠全面的掌握相關的基礎理論知識，樹立崇高的理想，肩負起振興中華民族的偉大使命，成為一個具有高尚得到情操，良好心理素質，優(yōu)秀品質并且具有極高法律意識的社會公民。為了能夠充分肩負起自身的使命，首先應該從自身出發(fā)數(shù)量崇高的理想和強烈的社會責任感。其次，應該從思想政治的研究性學習不斷的培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高其自主創(chuàng)新和動手實踐的能力。

眾所周知“實踐真知”“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因此，在理論知識的教學過程中，對老師提出了更高的要求，其要求老師不僅要引導學生進行獨立性和合作性的學習，同時要求學生將實際的理論知識應用到社會實踐中。讓學生積極的將所學的理論知識和時間的社會有機的結合在一起，真正的實現(xiàn)政治中所提倡的“從理論中來到理論中去”的策略，把對知識的感性認識提升到對于實踐的理性認識。

2 研究性學習在大學思想政治教學中的實踐探究

研究性學習在大學思想政治教學中的實踐探究應該采用適當?shù)姆椒ê图记?，只有采用得當?shù)姆椒ú拍軌蜻_到令人滿意的效果，真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。在大學思想政治教學的過程中采用研究性學習方法，是一項師生共同參與，共同努力的活動，因此一方面需要老師對學生采用引導探索法進行引導，從學生的角度出能夠發(fā)為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，另一方面學生應該積極的配合老師主動進行實踐。

2.1 教師引導探索法

大學思想政政治的教學內容和學生的實際生活存在著緊密的聯(lián)系，對于學生人格的培養(yǎng)和思想道德素質的樹立具有十分重要的作用。在教學過程中如果老師采用單純的理論講授的教學方式，會使得整個教學過程變得索然無味。即使學生能夠對理論知識倒背如流，但是不能夠將這些知識應用到實際的生活和工作中，一切也都是徒勞的，這也因此使得在大學教學中開設思想政治課變得毫無意義。就這個知識點而言，老師在講授損友的危害時，可以結合現(xiàn)實社會中因為交友不慎，走上犯罪道路的例子對學生進行知識的深入分析，同時老師可以帶領學生的勞教所親身的聽聽，因交友不慎犯罪接受勞教人的真實心聲。

教師采用引導探索的教學法，將理論知識的教學和實際生活案例的有機結合，不僅能夠使學生對相應的知識具有更加深刻的理解，十分容易的掌握，同時能夠達到育人的真正目的。使學生能夠通過不斷地理論與實踐相結合的學習，培養(yǎng)其應用理論知識分析實際問題的能力。

2.2 學生主動實踐法

在研究性學習的過程中，采用學生主動實踐的方法就是在對學生進行實際的理論知識講授之前，老師給學生分配一個與知識點相關的工作任務，讓學生自己去探究，分析和總結。在講課過程中首先讓學生就這個問題發(fā)表自己的真實看法，例如現(xiàn)實的例子支持其得到的結論，然后老師對于學生獲得的實例和表述的個人看法符合課本知識的部分，采用確定的理論知識進行解釋，對于偏離的地方采用相對委婉的方式為學生糾正，最后師生通過互動的方式對相應知識進行鞏固學習。

比如，在思想政治中有關贍養(yǎng)老人的一節(jié)中，講師可以首先讓學生從自己的實際生活中搜集有關不孝敬老人和孝敬老人的例子，在課前所學學生講自己搜集到的例子表達出來，然后讓學生針對獲得的例子，發(fā)表一下那些人的那些行為是不正確的，為什么？哪些人的哪些行為是正確的，在今后的生活中應該采用怎樣的措施履行我們贍養(yǎng)老人的義務。然后，老師結合學生搜集的實際例子以及發(fā)表的觀點，引入理論知識的講解和學習。最后，老師和學生就這個問題進行深入的探討。經(jīng)過這樣三個過程的學習，學生不僅能夠掌握有關贍養(yǎng)老人的理論知識，同時明白作為一個子女今后應該怎樣孝敬父母，很好的履行自己的義務。

2.3 學生歸納總結法

研究性學習的幾個方面讓學生能夠有效將理論學習和實踐有效的結合起來，但是任何方法的成功都離不開歸納和總結。學生只有對學習的過程中遇到問題獲得的經(jīng)驗進行總結，才能夠真正的領會到應該如何有效的利用這種方法不斷的充實和提高自己。

3 結語

古人有言道“不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河”，對于研究性學習方法的應用也是這樣的，只有將這種方法從學生學習的初級階段應用到各個學科的方方面面才能夠最終使得學生培養(yǎng)起綜合的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時學生在學習的過程中也應該秉承治學嚴謹?shù)膽B(tài)度，以“知之為知之，不知為不知，是智也”的態(tài)度開展自己的學習，積極的相應國家的科技興國和人才強國戰(zhàn)略，真正成為新世紀知識和科技競爭情況下的綜合性人才。本次通過對大學思想政治教學中對于研究性學習的研究，為今后有效的開展創(chuàng)新教學提高了相應的指導和參考依據(jù)。

參考文獻

[1]陳余芳.研究性學習在大學思政教學中的價值與實施[J].當代教育論壇，2010（2）：112-115.

[2]黃文艷.“研究性學習”在高校思政課教學中的實踐與反思[J].文教資料，2011（34）.

[3]陳海濤.淺議大學生思政課研究性學習中“問題教學法”的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2011（47）.