摘 要：隨著我國高等教育發(fā)展規(guī)模的迅速擴大，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻。緩解大學生就業(yè)結構性矛盾的難題需要不斷增強畢業(yè)生的就業(yè)能力。因此，建立全程性大學生就業(yè)指導模式，強化就業(yè)指導，迫在眉睫，而高校的黨建活動，其自身的組織性質和服務領域，決定其能提供給廣大學生一個廣闊的實踐鍛煉平臺。而高校的黨建活動應該緊貼時政，抓住就業(yè)的關鍵點，并使之融入平時的學生工作中，積極指導服務大學畢業(yè)生的就業(yè)工作。

關鍵詞：就業(yè)形勢 就業(yè)指導模式 黨建活動 首要任務

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0253-01

解決大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經受到我黨和政府的高度關注。面對這一重任，高校的黨建活動應該調動一切可以調動的資源，全面推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，幫助大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)、提升大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領和技能，在當前激烈的社會競爭壓力下，指導大學畢業(yè)生做出正確的職業(yè)選擇，幫助他們順利的完成由“學生”到“職員”的角色轉變，更快更好地適應社會發(fā)展的需求。

1 黨建活動應遵循的就業(yè)指導的活動原則

1.1 發(fā)展性原則

大學畢業(yè)生能否成功就業(yè)不單是靠一種素質和能力決定的，而是看其綜合素質和能力的高低。此外，就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)需求以及學生的就業(yè)心理狀況都是在不斷發(fā)展變化之中，這就要求在進行大學生就業(yè)引導的黨建活動中要隨著變化趨勢而發(fā)展，以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力為目標，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，遵循發(fā)展性原則。

1.2 引導性原則

大學生就業(yè)指導工作的首要任務是引導大學生具有職業(yè)角色意識。對于大學生來說，在進入大學以后，他們會逐步的接觸到一些職業(yè)信息，但這些信息是零碎的，不完整的，不能使其形成系統(tǒng)的職業(yè)角色認識。因此，大學生就業(yè)指導的黨建活動要從社會對職業(yè)的需求出發(fā)，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律以及對職業(yè)認知的階段性規(guī)律，結合學生的個性特征，引領學生具有職業(yè)角色意識。順利完成其從學生到職員的角色轉變。

1.3 實效性原則

所謂實效，即實踐活動最終產生的實際效果，它是任何一項實踐活動的最終目標，也是實踐活動的本質特點。大學生就業(yè)指導的黨建活動作為一項有目的、有計劃、有組織的實踐活動，要突出講求實際的指導性，進口社會職業(yè)需求，學生需求，注重指導效果。結合學生的思想、實際需求，全面掌握學生的現(xiàn)實狀況，加強對學生就業(yè)心理的輔導，培養(yǎng)學生的綜合能力和素質。

2 黨建活動服務于大學生就業(yè)的主要途徑

啟動“四個三畢業(yè)生就業(yè)分類引導工程”。即通過整合各方資源為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建起新平臺，和通過和學校各院系的教工和學生黨支部結對子，為提高學生就業(yè)率，提升學生就業(yè)質量做出積極貢獻。

2.1 分三類進行相關就業(yè)數(shù)據(jù)收集并按分類相應地開展素質能力培養(yǎng)

分三大類對學校各學院學生畢業(yè)后意向進行收集匯總，第一類：畢業(yè)后打算繼續(xù)深造的同學（包括出國進修、考外校研究生、考本?；蛘邷蕚浔Ｋ偷难芯可坏诙悾寒厴I(yè)后打算直接就業(yè)的同學（此大類含準備考公務員或企事業(yè)單位、外企、或一般性企業(yè)的學生，還可以細化至地域需求，如成都地區(qū)就業(yè)）；第三類：畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)的同學（此大類主要為準備自主創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的學生）。收集畢業(yè)生數(shù)據(jù)，包括就業(yè)基礎數(shù)據(jù)，和畢業(yè)生就業(yè)檔案，在就業(yè)過程中，及時收集和更新數(shù)據(jù)。

對于就業(yè)有幫助的能力證書進行收集，并針對市場需求及時更新，幫助畢業(yè)生鑒別對學生就業(yè)確實有幫助的能力證書，及培訓機構。根據(jù)所得的就業(yè)意向統(tǒng)計，具體問題具體分析，針對不同就業(yè)意向的同學展開不同的能力素質培養(yǎng)；即針對畢業(yè)有困難的學生，成立專門工作小組，分析問題，并分階段解決問題，對于有需求的同學，采取一對一幫扶。

（1）針對第一大類，整合已經考取名?；蛘咭呀浤玫絿鈱W校offer的同學的資源，成立考研出國進修幫扶小組，對其進行經驗交流，或者進行細致的幫扶。

（2）針對第二大類，組織專門的公務員模擬面試，幫助其收集面試經驗、總結教訓，并且就業(yè)誠信教育及指導學生寫公司的推薦簡歷。

（3）針對第三類，可以整合校內外有著創(chuàng)業(yè)經驗的優(yōu)秀畢業(yè)生或教工資源，成立經驗交流小組，與其進行創(chuàng)業(yè)經驗交流，針對學生在創(chuàng)業(yè)過程當中遇到的問題，如需政策咨詢，缺合作人等實際困難，協(xié)助學生團隊尋找資源。

（4）積極利用網絡載體，以點帶片，逐步形成輻射效應。充分發(fā)揮黨支部在網絡陣地上的主導作用，主動搶占網絡思想陣地的主導權，集信息發(fā)布，網絡管理于一體的就業(yè)網站，建立就業(yè)信息專欄，及時向廣大學生傳達最新國家關于就業(yè)的政策。在網站上開設討論區(qū)，活動開展區(qū)，發(fā)展對象公示區(qū)，征集意見箱等。

2.2 細化“三個方向”，精細管理，增強實效

根據(jù)學生就業(yè)情況，按以下三個大類進行科學化、精細化管理，為學生提供能夠切實幫助的就業(yè)信息。

（1）進修：此大類含出國進修、考外校研究生、考本?；蛘邷蕚浔Ｋ偷难芯可?。

（2）就業(yè)：此大類含準備考公務員或企事業(yè)單位、外企、或一般性企業(yè)的學生，還可以細化至地域需求，如成都地區(qū)就業(yè)。

（3）創(chuàng)業(yè)：此大類主要為準備自主創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的學生，針對學生在創(chuàng)業(yè)過程當中遇到的問題，如需政策咨詢，缺指導老師，缺合作人等實際困難，協(xié)助學生團隊尋找資源。

2.3 整合“三類資源”，加強交流，搭建平臺

（1）優(yōu)秀校友資源：在全校范圍內率先成立的金融校友分會為平臺，利用校友資源擴展學生就業(yè)渠道。

（2）校企合作資源：利用雙選會等與學校、學院有長期友好合作的企業(yè)，特別是有實習基地的企業(yè)，輸送學生實踐，提高學生一次性就業(yè)幾率。

（3）校地合作資源：利用學校與地方簽訂的戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學生搭建就業(yè)平臺。

2.4 “三支隊伍”建設，夯實基礎，推進就業(yè)

（1）教師黨員隊伍：以指導畢業(yè)生就業(yè)論文模式為參考模式，將學生就業(yè)細分到專業(yè)老師，以導師為具體指導者，指導畢業(yè)生就業(yè)。

（2）學生干部隊伍：以專業(yè)年級為第一級，班級為第二級，寢室為第三級，形成三級聯(lián)絡體系，及時掌握學生就業(yè)過程當中出現(xiàn)的問題，改進薄弱環(huán)節(jié)。

（3）學生黨員隊伍：以黨支部為戰(zhàn)斗堡壘，黨員為先鋒模范，將畢業(yè)生學生黨員細分到每個小組，成立黨小組，黨員任聯(lián)絡員，畢業(yè)生就業(yè)進展情況，作為黨員工作考核的重要內容。

參考文獻

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