摘 要：音樂(lè)藝術(shù)是人類(lèi)重要的生存方式之一，對(duì)于大學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)教育可以而且應(yīng)該是高等教育中不可或缺的重要部分。文章從音樂(lè)藝術(shù)教育的重要性出發(fā)，提出高校應(yīng)注重發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育體系，以構(gòu)建大學(xué)校園文化體系。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)藝術(shù)教育 高等教育 高校文化

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0208-01

季羨林先生在講21世紀(jì)是中國(guó)文化的世紀(jì)時(shí)說(shuō)到，要促成這一世紀(jì)的早日到來(lái)，應(yīng)該好好培養(yǎng)國(guó)人的素質(zhì)，這一點(diǎn)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)達(dá)成共識(shí)了，而當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)則是培養(yǎng)國(guó)人素質(zhì)的一條重要道路！

音樂(lè)欣賞對(duì)于當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)教育有著不可忽視的作用，在高校教育中，尤其要重視音樂(lè)基礎(chǔ)課的開(kāi)展，同時(shí)學(xué)校也要盡全力為大當(dāng)代大學(xué)生營(yíng)造這種文化氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，加大對(duì)高雅音樂(lè)，優(yōu)秀作品的獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)格調(diào)低下、思想水平不高的音樂(lè)作品加以控制，形成正確的輿論導(dǎo)向，使音樂(lè)健康發(fā)展，也使更多的當(dāng)代大學(xué)生群體接觸到優(yōu)秀的音樂(lè)作品，從而達(dá)到促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生審美素質(zhì)、德育素質(zhì)的提高，有利于當(dāng)代大學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和知識(shí)面的擴(kuò)展以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1 音樂(lè)藝術(shù)教育的重要性

1.1 藝術(shù)教育有助于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力

創(chuàng)新能力的提高是以聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練為前提，而音樂(lè)教育有助于激發(fā)人的豐富想象力。從心理學(xué)的角度出發(fā)，音樂(lè)教育史孕育和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的活性土壤。音樂(lè)教育給人以美感的極致，而創(chuàng)造性是音樂(lè)的本質(zhì)所在。從生理學(xué)上的角度來(lái)說(shuō)，大腦包含左右兩個(gè)半球：左腦和右腦。其中左半球主要掌管語(yǔ)言、處理數(shù)學(xué)和邏輯排列；右半球則負(fù)責(zé)音樂(lè)、美術(shù)和空間的辨認(rèn)。平時(shí)使用較多的是大腦的左半球，而大腦的右半球使用較少。因此平時(shí)就需要進(jìn)行左手左腳即左邊身體的活動(dòng)和多參加音樂(lè)、美術(shù)等方面的活動(dòng)，來(lái)鍛煉和增強(qiáng)大腦右半球的視覺(jué)、形象記憶、認(rèn)知空間、想象、形象思維等潛能，使大腦得到全面、合理的訓(xùn)練，而這時(shí)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 藝術(shù)教育是德育教育的重要手段和措施

藝術(shù)教育能夠健全大學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。藝術(shù)活動(dòng)作為人的一種高級(jí)精神活動(dòng)，能夠極大地促進(jìn)和提高人的思維能力，因?yàn)閷徝赖倪^(guò)程具有形象思維的特點(diǎn)，需要想象和創(chuàng)造，而想象和創(chuàng)造是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上各大領(lǐng)域的1000位突出貢獻(xiàn)的人物中，百分之七八十都受過(guò)良好的音樂(lè)教育。我國(guó)著名物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森十分重視美育和藝術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)藝術(shù)對(duì)啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維至關(guān)重要。愛(ài)因斯坦喜愛(ài)音樂(lè)、精通文學(xué)，他除了大量閱讀文學(xué)作品外，還經(jīng)常拉小提琴、彈鋼琴。他本人曾經(jīng)講過(guò)對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

1.3 構(gòu)建校園獨(dú)特的文化氛圍

創(chuàng)造性應(yīng)用符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律與藝術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，用藝術(shù)與文化本身潛在的魅力，來(lái)發(fā)揮藝術(shù)對(duì)學(xué)生的感召力。這是一種新的課程的開(kāi)發(fā)，也必然伴隨著相應(yīng)的文化建構(gòu)。藝術(shù)教育的開(kāi)發(fā)必然會(huì)對(duì)已有校園文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，它能夠有效地打破分?jǐn)?shù)論和成績(jī)至上的教育模式，構(gòu)建一種寬容、平等、和諧的校園文化氛圍。

我認(rèn)為加強(qiáng)他們的藝術(shù)教育也是目前所必須的，調(diào)動(dòng)他們的藝術(shù)細(xì)胞，在學(xué)習(xí)之余培養(yǎng)這方面的興趣，對(duì)他們的未來(lái)也是有益無(wú)害的。藝術(shù)教育作為現(xiàn)代教育的一個(gè)主要方面，也是素質(zhì)教育的一個(gè)主要因素，它必然會(huì)造就一種新的校園藝術(shù)教育文化，這是以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育方略，它促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。同樣這也是課程改革的要求，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2 音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)課程在高校中的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)課與人文素質(zhì)類(lèi)課交叉，音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)課程的種類(lèi)較少。藝術(shù)類(lèi)課程名義上是說(shuō)藝術(shù)欣賞，而實(shí)際上學(xué)生們并沒(méi)有在課堂上獲得藝術(shù)欣賞帶來(lái)的新鮮感和輕松感。反而仿佛選修課就只是為了拿到那一個(gè)或兩個(gè)學(xué)分而已，交一篇論文或來(lái)一次考試，也就是說(shuō)它的教育形式過(guò)于單一，很像一般的基礎(chǔ)性課程，不能很好地吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生的基礎(chǔ)藝術(shù)教育過(guò)于薄弱，即使有了硬件條件可以提供藝術(shù)教育，由于在接受新的東西的時(shí)候感覺(jué)到有些吃力和枯燥，因此也就在很大程度上打消了他們選修藝術(shù)類(lèi)課程的積極性。

3 改進(jìn)藝術(shù)教育的教學(xué)方法

古代的音樂(lè)就是古代文人進(jìn)行表達(dá)思想的一種方式，不是有“歌以詠志”的說(shuō)法嗎？音樂(lè)教育教學(xué)在藝術(shù)教育教學(xué)課堂中始終是立于主導(dǎo)地位的。音樂(lè)老師就要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可直接體驗(yàn)的自由的空間，并且讓他們都能自主地學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新，以傳承中華音樂(lè)文化為主線，進(jìn)行多元性文化的教育，進(jìn)行不同層次的，不同學(xué)生之間進(jìn)行新的藝術(shù)教學(xué)。當(dāng)然也不能只說(shuō)在課堂上進(jìn)行教學(xué)，還可以通過(guò)其它的途徑。例如學(xué)校會(huì)利用校園廣播，每天在不同時(shí)段進(jìn)行播放音樂(lè)，學(xué)生們不知不覺(jué)中都能跟唱起來(lái)了，現(xiàn)在走在路上散步的學(xué)生也沒(méi)有幾個(gè)是皺著眉頭的了，看到他們開(kāi)心的面龐，就有陽(yáng)光燦爛的感覺(jué)。還有學(xué)校每到活動(dòng)的時(shí)候，特別是五月科技文化節(jié)合唱比賽、國(guó)慶紅歌歌唱比賽、校園風(fēng)采大賽等，那簡(jiǎn)直就是學(xué)生放松心情、展現(xiàn)自我的最好時(shí)光，他們學(xué)習(xí)之余的那種勁頭還是有增無(wú)減，真是讓人高興。當(dāng)然也有的老師擔(dān)心，搞這樣的活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，覺(jué)得沒(méi)必要這樣做的，可是事實(shí)證明他們的擔(dān)心是多余的，在藝術(shù)團(tuán)接受藝術(shù)教育的同學(xué)中有獲得省英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的，同時(shí)是學(xué)院主持部?jī)?yōu)秀主持人；有獲得省數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的，同時(shí)是學(xué)院銅管樂(lè)團(tuán)單簧管演奏者；有獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的，同時(shí)是學(xué)院舞蹈團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)；有更多在藝術(shù)團(tuán)學(xué)習(xí)的同學(xué)考上了多所重點(diǎn)院校的研究生。實(shí)踐證明這樣的想法和做法是正確的，藝術(shù)教育不僅不會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，還能在一定程度上豐富學(xué)生的課外生活，舒緩學(xué)習(xí)壓力，提高自我綜合素質(zhì)。

幾年來(lái)，通過(guò)思考、實(shí)踐，逐漸形成了在音樂(lè)文化的熏陶和藝術(shù)教育的實(shí)踐中，就提高藝術(shù)教育教學(xué)方式方法上進(jìn)行不斷的探索和研究，把音樂(lè)教育融入于藝術(shù)教育主體之中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受藝術(shù)教育，也是平常學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是一種藝術(shù)學(xué)習(xí)，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。要讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中感悟人生樂(lè)趣，找到幸福生活的根本，關(guān)注人與自然之間的和諧共存，友好發(fā)展，讓優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)文化，伴隨與滋養(yǎng)的一生。

參考文獻(xiàn)

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