摘 要：本文從園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的測(cè)量學(xué)教學(xué)面臨的形勢(shì)出發(fā)，分析目前高職院校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出教學(xué)改革的思路和幾點(diǎn)措施，以提高課程教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：園林技術(shù) 測(cè)量學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0184-02

測(cè)量學(xué)是高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)必修課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程、園林工程招圖標(biāo)與概預(yù)算”等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也是從事園林設(shè)計(jì)、施工等工作必須掌握的技術(shù)和方法。目前由于測(cè)量學(xué)新技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，測(cè)繪領(lǐng)域?qū)y(cè)量方面的人才提出了更高的要求，這一變化對(duì)傳統(tǒng)的測(cè)量教學(xué)提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為從事園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的測(cè)量學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合測(cè)量學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和課程的特點(diǎn)，對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，以提高課程教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)面臨的形勢(shì)

1.1 測(cè)量學(xué)新技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用

隨著測(cè)量學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了很多先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器和新式的測(cè)量手段，諸如光電測(cè)距儀、精密測(cè)距儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、電子水準(zhǔn)儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、激光準(zhǔn)直儀、激光掃平儀等新儀器，各種先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器的廣泛應(yīng)用，不僅提高了勞動(dòng)強(qiáng)度和作業(yè)效率，而且改變了生產(chǎn)作業(yè)方法，提高了測(cè)繪產(chǎn)品的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)作業(yè)人員的操作技能要求也有所降低。目前，傳統(tǒng)地面測(cè)量逐漸向以計(jì)算機(jī)技術(shù)為媒體的測(cè)量一體化、數(shù)據(jù)采集、處理一體化方向發(fā)展。數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)將大比例尺測(cè)繪變得更加數(shù)字化、信息化，解決了很多以往無(wú)法測(cè)量或不方便測(cè)量的技術(shù)難題，使得園林技術(shù)測(cè)量的整體實(shí)力得到了很大的提升。

1.2 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)用人的需要

測(cè)量工作穿插在園林工程建設(shè)的各個(gè)重要環(huán)節(jié)，諸如在園林規(guī)劃和勘測(cè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段，都要求提供各種比例尺的地形圖；在施工階段，要將設(shè)計(jì)的地物的平面位置測(cè)設(shè)于實(shí)地，作為施工的依據(jù)；工程施工結(jié)束后，還要進(jìn)行竣工測(cè)量，繪制各種竣工圖，供日后改建、擴(kuò)建或維修之用。因此從事園林技術(shù)的科技工作者，一定要掌握測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，以及最新的測(cè)繪技術(shù)，才能在園林建設(shè)中發(fā)揮最大的作用。在園林專(zhuān)業(yè)每年的用人單位招聘中，好多用人單位明確提出必須會(huì)園林施工測(cè)量。在講求用工成本的今天，先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器和熟練的儀器操作技術(shù)是必不可少的。一些測(cè)量新設(shè)備的廣泛應(yīng)用，也對(duì)學(xué)生的操作技能提出了更高層次的要求，此外，由于國(guó)家對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工單位實(shí)行嚴(yán)格的資質(zhì)制度，有些用人單位甚至要求學(xué)生具有國(guó)家承認(rèn)的從業(yè)資格證書(shū)。所以，為了提高學(xué)生現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)水平，掌握現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器的操作技能，我們必須對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行相應(yīng)的改革。

2 目前測(cè)量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容不適

目前，沒(méi)有特別適合園林專(zhuān)業(yè)的教材，教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)的測(cè)量學(xué)教材，教材在理論和儀器的介紹上，仍停留在基本被淘汰的儀器和技術(shù)手段上；同時(shí)，在園林工程施工測(cè)量中應(yīng)用較多的園林施工放樣、土地平整、繪制橫斷面等等內(nèi)容，雖有提及，但闡述不夠充分，教材中缺乏園林設(shè)計(jì)、施工的實(shí)際工作內(nèi)容，理論與實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。測(cè)量中的新理論、新技術(shù)、新方法，因授課學(xué)時(shí)比較少，沒(méi)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)充講解，或者只是簡(jiǎn)單的介紹，這使得教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于測(cè)量技術(shù)的發(fā)展，造成培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足用人單位的需求，不利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

2.2 測(cè)量?jī)x器設(shè)備不足

生產(chǎn)上測(cè)量?jī)x器的更新?lián)Q代較快，而新儀器的價(jià)格相對(duì)比較昂貴，由于經(jīng)費(fèi)原因，更新?lián)Q代測(cè)量?jī)x器設(shè)備較難，導(dǎo)致教學(xué)儀器落后陳舊，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容滯后于生產(chǎn)實(shí)踐。目前生產(chǎn)單位開(kāi)始應(yīng)用電子全站儀、電子水準(zhǔn)儀、GPS、測(cè)量常用軟件和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件等，在我院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量很少，有的幾乎沒(méi)有，常規(guī)實(shí)驗(yàn)室只有經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀，平板儀及少量的全站儀，全站儀的操作只能演示一下，學(xué)生只有感性認(rèn)識(shí)，根本不能用于生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。加之測(cè)量?jī)x器由于常年使用經(jīng)常損壞，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)6～8人共用一臺(tái)儀器，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，實(shí)習(xí)效果不理想。

2.3 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地缺少

目前，我院測(cè)量學(xué)教學(xué)沒(méi)有固定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地，測(cè)量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)只能在球場(chǎng)、路邊等公共場(chǎng)合進(jìn)行，容易受到行人、車(chē)輛等諸多因素的影響，學(xué)生不能專(zhuān)心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)。由于沒(méi)有固定的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，每次實(shí)踐教學(xué)都得重新布點(diǎn)，致使每次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都非常多，在有限的時(shí)間難完成，而且每次的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)都不完全相同，不能充分達(dá)到測(cè)量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)的目的。

2.4 學(xué)生對(duì)該課程不夠重視

部分學(xué)生認(rèn)為測(cè)量學(xué)不是專(zhuān)業(yè)課程，不太重要，對(duì)該課程學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)僅限于課堂學(xué)習(xí)。外業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)由于分組人數(shù)多，部分學(xué)生不想動(dòng)手操作或根本沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作儀器，過(guò)分依賴(lài)同組其他同學(xué)；內(nèi)業(yè)計(jì)算由于基礎(chǔ)差，不想深入學(xué)習(xí)，使得部分學(xué)生動(dòng)手能力得不到提高。

3 教學(xué)改革的思路與具體措施

3.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)園林測(cè)量學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和測(cè)量學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪除部分陳舊的內(nèi)容，減少部分內(nèi)容的授課課時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充新技術(shù)方面的內(nèi)容，加大應(yīng)用性知識(shí)的比重，重視操作技能和應(yīng)用能力，使教學(xué)內(nèi)容更符合生產(chǎn)現(xiàn)狀的要求。（1）由于園林規(guī)劃與園林工程中對(duì)距離、角度和高差的測(cè)量精度要求不是很高，因此，誤差理論這一章可作適當(dāng)?shù)膭h減，不詳細(xì)介紹；由于電磁波測(cè)距和全站儀測(cè)距的應(yīng)用，距離測(cè)量中原有的鋼尺測(cè)距可作適當(dāng)?shù)膭h減；在大比例尺地形測(cè)圖方法中，由于數(shù)字化測(cè)圖方法的普及應(yīng)用，降低圖紙測(cè)圖方法的要求，因此應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把重點(diǎn)放到數(shù)字化測(cè)圖，過(guò)去的核心教學(xué)內(nèi)容經(jīng)緯儀測(cè)圖法、平板儀測(cè)圖法等內(nèi)容可作適當(dāng)?shù)膭h減。（2）園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事園林規(guī)劃和園林工程建設(shè)，因此應(yīng)結(jié)合實(shí)踐重點(diǎn)講解，點(diǎn)位的測(cè)設(shè)（水平距離、水平角、水平角度的測(cè)設(shè)）、方格網(wǎng)的測(cè)設(shè)、導(dǎo)線測(cè)量等實(shí)用性?xún)?nèi)容。（3）在講與新技術(shù)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)拓展目前的研究動(dòng)態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，從而為后續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中，為了提高教育質(zhì)量，緩解課程內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾，就應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，改革教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，改變以灌輸為主的常規(guī)教學(xué)，多采用以學(xué)生為主體的討論式、啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力；采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將一些測(cè)量?jī)x器的操作、實(shí)際工作過(guò)程等制作成視頻在教學(xué)中應(yīng)用，形象直觀并節(jié)省教學(xué)時(shí)間，對(duì)于提升教學(xué)效果和教學(xué)效率有很大的幫助，達(dá)到事半功倍的效果；測(cè)量學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課程特點(diǎn)，組織好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，測(cè)量?jī)x器的性能、構(gòu)造和操作等教學(xué)內(nèi)容，都需要教師在現(xiàn)場(chǎng)邊講解邊做演示，學(xué)生則模仿老師的做法，邊學(xué)邊練，這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，直觀性強(qiáng)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，教學(xué)效果普遍反映好，并且還可以減少教學(xué)時(shí)間。

3.3 實(shí)踐教學(xué)改革

隨著測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展及新儀器的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備，已不能滿足教學(xué)的要求。因此，學(xué)校要加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資金投入，及時(shí)更新儀器設(shè)備，為教學(xué)實(shí)訓(xùn)提供設(shè)備保障。除購(gòu)置常規(guī)教學(xué)儀器外，還應(yīng)購(gòu)入部分新儀器，如全站儀、GPS測(cè)量設(shè)備等。

為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，還應(yīng)在校園內(nèi)建立固定的測(cè)量課程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地布設(shè)控制點(diǎn)，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排有序化、系統(tǒng)化，方便學(xué)生在場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行比較系統(tǒng)的測(cè)量學(xué)基本項(xiàng)目訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)，思考理論和技能的應(yīng)用問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用測(cè)量相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)園林工程測(cè)量案例、技能大賽和技術(shù)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)考勤、認(rèn)真輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生做好記錄，不準(zhǔn)涂改、拼湊數(shù)據(jù)，對(duì)于成果不符合規(guī)范和誤差超限的情況，應(yīng)要求按技術(shù)規(guī)范重新測(cè)量，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，求真務(wù)實(shí)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，測(cè)量實(shí)驗(yàn)室可全天向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生可隨時(shí)借用測(cè)量?jī)x器自主實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。

3.4 考核方式改革

測(cè)量學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程，傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此有必要對(duì)考核方式進(jìn)行改革?？己朔绞剑刹捎美碚摽己伺c實(shí)踐考核相結(jié)合，理論和實(shí)踐各占總成績(jī)的50%，具體辦法如下：（1）理論考核，包括平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩個(gè)部分。平時(shí)成績(jī)占理論考核成績(jī)的40%，主要包括考勤、課堂討論、課堂提問(wèn)、作業(yè)完成情況等：期末考試成績(jī)占理論考核成績(jī)的60%，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題考核。（2）實(shí)踐考核，包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定和期末專(zhuān)項(xiàng)抽題測(cè)試兩個(gè)部分。平時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)占實(shí)踐考核成績(jī)的70%，主要從小組實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況和學(xué)生的技能操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告記載情況、實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)來(lái)評(píng)定成績(jī)；期末專(zhuān)項(xiàng)抽題實(shí)驗(yàn)考試實(shí)踐考核成績(jī)的30%，采用學(xué)生隨機(jī)抽題，嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范，以實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精度評(píng)定成績(jī)。

由于測(cè)量技術(shù)的發(fā)展，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工作，在教學(xué)改革中，應(yīng)針對(duì)存在的問(wèn)題提出合理性建議，并及時(shí)應(yīng)用在教學(xué)中，有效解決測(cè)量學(xué)教學(xué)中的存在的問(wèn)題和矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體系，從而使測(cè)量學(xué)更好地服務(wù)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

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