摘 要：培養(yǎng)具有高級(jí)專業(yè)技能的應(yīng)用型和工程型計(jì)算機(jī)學(xué)科高水平研究生是目前國內(nèi)各高等院校所面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，創(chuàng)建全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式是提高計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生水平的一個(gè)重要途徑。本文對(duì)國內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系進(jìn)行了充分細(xì)致的調(diào)研，吸收國內(nèi)外院校成功的經(jīng)驗(yàn)，提出了計(jì)算機(jī)學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：全日制研究生 培養(yǎng)模式 專業(yè)學(xué)位 培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0168-01

隨著我國科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)具有高級(jí)專業(yè)技能的應(yīng)用型和工程型計(jì)算機(jī)學(xué)科高級(jí)人才的需求越來越大。目前，我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用型和工程型高級(jí)人才的培養(yǎng)剛剛起步，素質(zhì)全面的高級(jí)人才嚴(yán)重不足。因此，如何盡快有效地培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)高端應(yīng)用型和工程型人才至關(guān)重要，創(chuàng)建計(jì)算機(jī)學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式是一個(gè)重要途徑。

1 國內(nèi)外現(xiàn)狀

作為高等教育最高層次的研究生，不僅需要精通某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且還應(yīng)該要能適應(yīng)社會(huì)的多元化趨勢(shì)，從而使研究生教育的社會(huì)功用價(jià)值更加突出[1～2]。在歐美等發(fā)達(dá)國家[3]，研究生培養(yǎng)是多模式并存的。根據(jù)美國研究生協(xié)會(huì)1989—1991年對(duì)美國研究生教育的大規(guī)模調(diào)查和研究結(jié)果[4]，美國碩士研究生教育可分為四種類型：附屬型、職業(yè)發(fā)展型、學(xué)徒型和社區(qū)中心型。其中附屬型和職業(yè)發(fā)展型是兩種最重要的模式。（1）附屬型。這種類型的碩士生教育與博士生教育密切相關(guān)，碩士教育作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)位層次受到弱化，它被看成博士階段前的學(xué)術(shù)訓(xùn)練過程，是博士生的低級(jí)和過渡階段，即把碩士學(xué)位作為過渡性學(xué)位。（2）職業(yè)發(fā)展型。這種類型的碩士生教育是以學(xué)生為中心的訓(xùn)練專家的教育，向?qū)W生傳授本專業(yè)的知識(shí)技能，授予終結(jié)性學(xué)位，使學(xué)生成為本領(lǐng)域的專家。研究生教育主要分為學(xué)術(shù)型和工程型兩個(gè)方向，其中學(xué)術(shù)型研究生主要開展基礎(chǔ)科學(xué)與關(guān)鍵技術(shù)的研究，工程型研究生主要側(cè)重于工程和應(yīng)用技術(shù)。

廣東是全國第一的經(jīng)濟(jì)大省，也是連續(xù)17年位居全國第一的信息產(chǎn)業(yè)大省。華南理工大學(xué)是廣東省唯一的理工類“985工程”高校。通過多年建設(shè)，華南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院已成為華南地區(qū)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的一個(gè)重要學(xué)科基地，同時(shí)計(jì)算機(jī)學(xué)院堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)，在服務(wù)廣東省經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了重要成果。

2 培養(yǎng)體系的探索及實(shí)施方案

從2009年起我院已招收全日制工程碩士研究生155人，在全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式上已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我院堅(jiān)持以人為本，以質(zhì)量為核心，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。以教育部和學(xué)校相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，積極開展計(jì)算機(jī)學(xué)科全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索。本文重點(diǎn)研究并提出一整套計(jì)算機(jī)學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，包括培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系設(shè)置和實(shí)踐基地建設(shè)等方面。

2.1 全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新

堅(jiān)持我院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)，利用我院重視基礎(chǔ)研究，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和工程應(yīng)用研究，從以下幾個(gè)方面開展全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式的探索。

（1）結(jié)合廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求實(shí)際情況，并結(jié)合華南理工大學(xué)學(xué)科分布及特色，研究計(jì)算機(jī)學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高水平、應(yīng)用型IT人才。（2）根據(jù)教育部對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的要求，充分考慮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，合理設(shè)置課程體系，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣和具有專業(yè)特長(zhǎng)的應(yīng)用型人才。（3）研究校園和實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的全日制專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式，大力提高研究生基礎(chǔ)理論和應(yīng)用實(shí)踐能力。（4）探索雙導(dǎo)師制度的管理和實(shí)施過程，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式。

2.2 全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程體系設(shè)置

全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程體系注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和選擇性。具體分為公共必修課、基礎(chǔ)理論類課程、專業(yè)技能類課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和選修課五個(gè)部分。公共必修課主要是國家規(guī)定的外語和哲學(xué)類課程?；A(chǔ)理論類課程主要是專業(yè)英語和計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是要求學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中開展工程應(yīng)用的實(shí)踐。專業(yè)技能類課程包括計(jì)算機(jī)軟件及設(shè)計(jì)等方面的課程。

近年來RFID、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新理論和新技術(shù)極大地促進(jìn)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。我院結(jié)合當(dāng)前新技術(shù)的發(fā)展，設(shè)置了全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程體系，包括“操作系統(tǒng)與系統(tǒng)編程、軟件體系結(jié)構(gòu)、企業(yè)級(jí)軟件開發(fā)技術(shù)、信息安全技術(shù)、多媒體通信技術(shù)”和“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”。

2.3 實(shí)踐基地建設(shè)

充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我院注重吸納和使用各種社會(huì)資源，和珠三角多家知名IT企業(yè)緊密合作，開展實(shí)質(zhì)性合作，建設(shè)了15個(gè)全日制工程碩士研究生實(shí)踐基地，給全日制專業(yè)學(xué)位研究生提供開展實(shí)踐的條件。通過建立工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與用人單位實(shí)際需求的緊密聯(lián)系，從而加深研究生對(duì)職業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)其職業(yè)能力。

3 結(jié)語

我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域高水平應(yīng)用型和工程型人才的需求越來越大。本文提出了計(jì)算機(jī)學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，包括培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系設(shè)置和實(shí)踐基地建設(shè)等方面，具有一定的參考價(jià)值。

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