摘 要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)是計(jì)算機(jī)教育的重要組成部分，尤其對于國家級骨干高職示范院校的學(xué)生來說更是如此。本文重點(diǎn)針對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的興趣，結(jié)合自身在國家級骨干高職示范院校的教學(xué)經(jīng)歷，分析該類課程教學(xué)過程中存在的問題并就如何提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程教學(xué)水平提出意見和建議，能夠使學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)常用軟件來解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用軟件 教學(xué)水平 意見 建議

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0165-01

中共中央國務(wù)院《關(guān)于中國教育改革和發(fā)展綱要的實(shí)施意見》進(jìn)一步明確：“大力開展各種形式的職業(yè)教育，始終貫徹落實(shí)以‘服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向’的重要舉措?！蔽以涸?012年晉升為國家級骨干高職示范院校，其培養(yǎng)目標(biāo)是“打造國際化高職教育名校，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。”因此，在國家級骨干高職示范院校的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用型軟件教學(xué)就是其中的一項(xiàng)重要課題。

1 目前我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程教學(xué)過程中存在的問題

（1）“硬件問題”。所謂的“硬件問題”包括教授課程所需的場地、設(shè)備、師資力量等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)對于目前國家級骨干高職示范院校計(jì)算機(jī)課程領(lǐng)域來說處在比較重要的位置，從我們這些年的教學(xué)研究中足以證明。但目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程對設(shè)備等硬件設(shè)施的要求在逐年升高，工具軟件版本更新頻繁、功能強(qiáng)大，內(nèi)容也越來越豐富。所以，為了不影響課堂的教學(xué)效果，同時(shí)不與計(jì)算機(jī)技術(shù)的前沿性、創(chuàng)新性存在矛盾，就需要隨著工具軟件的不斷更新而實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的不斷更新。另外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程教學(xué)師資力量的缺乏也是擺在我們面前的一個(gè)重要問題。大部分從事計(jì)算機(jī)課程領(lǐng)域的教師，不太喜歡講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程，并且缺乏企業(yè)或行業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對行業(yè)發(fā)展前景以及社會(huì)需求無法進(jìn)行深刻研究，而且參加培訓(xùn)、交流和繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)相對較少，課堂內(nèi)容缺乏趣味性、實(shí)戰(zhàn)性、前沿性。其次，教師職稱較高的、學(xué)歷較高的、雙師型所占比例較低，科研力量缺乏引導(dǎo)，申報(bào)課題、精品課程、自編教材、發(fā)表論文等方面均存在有一定的困難，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量以及教師自身發(fā)展。

（2）“軟件問題”。所謂的“軟件問題”包括教授課程所需的教材、學(xué)生、教學(xué)方法等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程的教材落后于學(xué)科的發(fā)展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件更新及其頻繁，但一直以來計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教材所使用基本只有那么一兩個(gè)版本，不能緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，教師在選定教材時(shí)也經(jīng)常會(huì)遇見教材停止出版或新版本教材還未出版或者有些教材的版本與實(shí)際應(yīng)用版本有出入等問題，這樣導(dǎo)致此問題的直接原因是，學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)“過期無效”的知識(shí)。此外，對于學(xué)生而言，雖然在國家級骨干高職示范院校學(xué)習(xí)，但學(xué)生的層次水平也大相徑庭。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣也不是太高，多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)的接受課堂教學(xué)，而不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課程時(shí)，問題表現(xiàn)得也較為突出，造成課堂內(nèi)容的難易程度，學(xué)生掌握的程度均有較大差異，因此很多學(xué)生參加工作后抱怨在校期間學(xué)到的知識(shí)太少，很多有用的東西都沒有認(rèn)真的學(xué)到。還有關(guān)于教學(xué)方法等的問題，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程教學(xué)中也屢見不鮮。比如，用什么樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件這門課程？都需要我們未來去一一去探索、一一去實(shí)現(xiàn)。

2 提高國家級骨干高職示范院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程教學(xué)水平的意見和建議

（1）不局限于教材和書本中的固定知識(shí)。要想使計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件這門課程在國家級骨干高職示范院校當(dāng)中充滿活力并具備可持續(xù)性，就一定要讓學(xué)生知道我們所學(xué)習(xí)的各種軟件不僅僅是教材和書本上所介紹的那樣，而是針對他們在今后的工作、生活中的實(shí)際需求講解并安裝使用必備軟件，換句話說就是按實(shí)際的需要來選擇安裝。在教學(xué)中我們可提出任務(wù)，模擬他們在工作崗位，讓學(xué)生按照崗位需求分組完成任務(wù)，如：第一組學(xué)生給在單位上班的人事處人員安裝常用軟件；第二組學(xué)生給在我院讀書的新疆班學(xué)生安裝常用軟件；第三組學(xué)生給老干部活動(dòng)室安裝常用軟件。用以上這些方法讓學(xué)生了解應(yīng)結(jié)合實(shí)際需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件這門課程。同時(shí)，任課教師也要經(jīng)常深入行業(yè)、企業(yè)，扮演不同的角色，請教相關(guān)專家、技術(shù)人員與校內(nèi)教師共同在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)具有職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性的教學(xué)效果。

（2）調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程的學(xué)習(xí)興趣，首先要讓同學(xué)們充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)用會(huì)聲會(huì)影軟件制作視頻或MV，那我們就可以找來合適的學(xué)習(xí)資料，在制作視頻的時(shí)候可以選擇同學(xué)們喜歡的當(dāng)下比較流行的電影或電視劇，對里面的片段進(jìn)行編輯和整理，制作出符合學(xué)習(xí)條件和標(biāo)準(zhǔn)的視頻。還有在制作MV的時(shí)候可以選擇同學(xué)們喜歡的當(dāng)下最流行的歌曲和他們的最喜歡的歌星的歌曲來制作，這樣既讓同學(xué)們欣賞到了他們比較喜歡的事物，也加深了對此類軟件學(xué)習(xí)的印象，同時(shí)也激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。還有，在講解網(wǎng)絡(luò)聊天工具時(shí)，所有的學(xué)生都很有興趣，且很多學(xué)生接觸過，在學(xué)習(xí)中大家都很感興趣而且很積極。但在講解同學(xué)們認(rèn)為較枯燥如系統(tǒng)維護(hù)工具時(shí)，就需要我們在講解時(shí)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如系統(tǒng)維護(hù)工具，在學(xué)習(xí)時(shí)，可引入這樣一個(gè)話題：計(jì)算機(jī)使用時(shí)間長了就像田徑運(yùn)動(dòng)員年齡大了一樣，逐漸從巔峰狀態(tài)進(jìn)入低谷，競技狀態(tài)大不如前，速度越來越慢。同學(xué)們就會(huì)思考自己家里的電腦或?qū)W校機(jī)房里的電腦有沒有這樣的問題，發(fā)現(xiàn)問題后，大家就轉(zhuǎn)而想那有什么方法提高速度。此時(shí)我們引入系統(tǒng)維護(hù)工具軟件，講解功能，安裝及使用，并對比使用過后的計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也加深了印象。

（3）教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法與技巧。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)幾乎不需要任何背誦的工作，需要同學(xué)們尤其是國家級骨干高職示范院校的同學(xué)們多思考、勤動(dòng)手、大膽嘗試。當(dāng)遇到比較陌生的軟件不妨大膽試用一下；而當(dāng)遇到問題時(shí)，先不要請教別人，自己思考該怎樣做，然后試著做一下，無論成功與否，都會(huì)有很大收獲。另外，建議同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中尋找普遍性規(guī)律。學(xué)過計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的人都有這樣一種感覺，對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基本操作蘊(yùn)含了許多普遍性的規(guī)律，有許多軟件操作幾乎是一樣的，只要我們掌握了這些普遍規(guī)律，就可以透過紛繁復(fù)雜的表象。因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件時(shí)，不要執(zhí)著于具體的操作，而應(yīng)該將精力集中到那些普遍性的規(guī)律上。

3 結(jié)語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程教學(xué)水平的提高，涉及到教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等多方面。在信息高度發(fā)達(dá)的今天，有很多東西值得我們?nèi)パ芯亢吞接懀覀儜?yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，想方設(shè)法讓師生在課上、課下深度、高效互動(dòng)交流。在互動(dòng)中，使學(xué)生能夠及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑惑；在互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程的自我探究，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件發(fā)揮優(yōu)勢，滿足信息化社會(huì)對高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的需求。