摘 要：目的 探討燒傷外科教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的教學(xué)效果。方法 選取本醫(yī)學(xué)院燒傷外科2009級全科醫(yī)學(xué)系1班50例學(xué)生為教學(xué)改革試點(diǎn)，該班級學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上引進(jìn)多媒體教學(xué)，教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 50例學(xué)生中超過90%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)方式可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生操作技能、加深學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)、提高學(xué)生判斷能力及問題解決能力、提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識及提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。結(jié)論 對燒傷外科學(xué)生應(yīng)用多媒體教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，有助于學(xué)生對教學(xué)知識的理解，并提高學(xué)生外科手術(shù)操作技能，有助于培養(yǎng)符合燒傷外科臨床要求的醫(yī)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 燒傷外科 教學(xué)效果

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0162-01

燒傷外科是外科醫(yī)學(xué)中的重要組成學(xué)科，其涉及知識面較廣泛，交叉學(xué)科較多。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一邊板書一邊按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解已經(jīng)不能滿足燒傷外科的教學(xué)需求[1]。近年隨著多媒體技術(shù)的發(fā)生，多媒體被逐漸應(yīng)用在教學(xué)過程中，多媒體依靠其強(qiáng)大的信息儲備功能，形象直觀地將教學(xué)過程進(jìn)行演示，使得教學(xué)內(nèi)容變得直觀明了，生動有趣，將抽象的外科教學(xué)轉(zhuǎn)化為形象的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[2]。為此本醫(yī)院于2012年5月至2013年5月在傳統(tǒng)外科教學(xué)的基礎(chǔ)上全面引進(jìn)多媒體教學(xué)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主觀能動性，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料及方法

1.1 學(xué)生基本情況

選取本醫(yī)學(xué)院2009級全科醫(yī)學(xué)系1班50例學(xué)生為教學(xué)研究對象，男生28例，女生22例，年齡18～20歲，學(xué)生均為自愿接受多媒體教學(xué)，并于學(xué)期結(jié)束后應(yīng)用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷對學(xué)生教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容包括學(xué)生基本情況、學(xué)生對教學(xué)情況的評價(jià)（包括：同意、中立、反對）。共對學(xué)生發(fā)放問卷50份，有效回收問卷50份，有效回收率為100%。

1.2 教學(xué)方法

（1）加強(qiáng)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)：多媒體教學(xué)需要教師熟練掌握計(jì)算機(jī)使用及多媒體軟件的操作，包括多媒體課件的設(shè)計(jì)及應(yīng)用，因此應(yīng)加強(qiáng)教師這方面技能，尤其是對于一些年齡較大的老師，由于其對電腦熟悉程度較差，因此應(yīng)加大對該部分教師多媒體操作技術(shù)的培訓(xùn)。（2）加強(qiáng)教師課件設(shè)計(jì)能力：加強(qiáng)教師多媒體圖像處理能力，提高教師多媒體設(shè)計(jì)技能。多媒體課件的應(yīng)用可減少教師板書時(shí)間，提高教學(xué)效率，并提高授課信息量，使得教師單位時(shí)間內(nèi)講授的知識點(diǎn)增加，但同時(shí)也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)單位時(shí)間里接受的信息量加大，對于部分知識基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生容易短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)。因此教師應(yīng)將課件內(nèi)容設(shè)計(jì)得形象生動、簡單易懂，使得學(xué)生能在單位時(shí)間內(nèi)盡可能獲取更多的信息。（3）合理選取課件圖形及圖像：以往多媒體教學(xué)過程中主要是采用演示型課件作為教學(xué)方式，但演示型課件信息量較大，教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以對學(xué)習(xí)知識完全吸收及接受，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)問題積累甚多，時(shí)間長了導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了改變過往多媒體教學(xué)的弊端，燒傷外科多媒體教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)教研室的要求，認(rèn)真選取合適的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)圖像及動畫，使得教學(xué)內(nèi)容形象生動，簡單明了，并適當(dāng)增加音頻及視頻內(nèi)容，課件設(shè)計(jì)應(yīng)全面貫穿教學(xué)大綱，使得教師易教，學(xué)生易學(xué)，并將學(xué)習(xí)知識充分應(yīng)用在臨床教學(xué)工作中。

1.3 教學(xué)效果評價(jià)

對學(xué)生理論知識、行為考評、操作技能等成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并自行設(shè)計(jì)問卷，從而提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣，加深理論知識學(xué)習(xí)與操作技能的聯(lián)系，并根據(jù)不同的?？浦R進(jìn)行綜合性應(yīng)用，從而縮小臨床實(shí)踐與課題教學(xué)的差距，并提高學(xué)生判斷問題及分析問題的能力，從而提高教學(xué)效果。

2 結(jié)果

教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，50例學(xué)生中超過90%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)方式可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生操作技能、加深學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)、提高學(xué)生判斷能力及問題解決能力、提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識及提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。

3 討論

多媒體教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自我解決問題的能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)被動接受的過程中，老師在臺上講解，學(xué)生在在臺下聽講，這種教學(xué)方法容易讓學(xué)生缺乏興趣，甚至產(chǎn)生討厭的情緒，上課容易走神[3]。多媒體學(xué)習(xí)則是為了共同的目標(biāo)而不斷修正、自我檢討、學(xué)會協(xié)調(diào)，在解決問題的過程中需要掌握及學(xué)習(xí)更多有用的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣。此外，多媒體教學(xué)形象生動，直觀明了，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容容易掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[4]。本研究中50例學(xué)生中超過90%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)方式可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生操作技能、加深學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)、提高學(xué)生判斷能力及問題解決能力、提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識及提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，從而說明對燒傷外科學(xué)生應(yīng)用多媒體教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，有助于學(xué)生對教學(xué)知識的理解，并提高學(xué)生外科手術(shù)操作技能，有助于培養(yǎng)符合燒傷外科臨床要求的醫(yī)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]楊澤禮，王瑛.新形勢下臨床教學(xué)模式探討[J].現(xiàn)代醫(yī)院管理，2007，5（1）：40-41.

[2]潘運(yùn)龍.臨床醫(yī)學(xué)研究生綜合能力的培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2005，4（3）：199-200.

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