摘 要：電氣類專業(yè)是當(dāng)前高校熱門學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)下對電氣類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展需求。為了培養(yǎng)更多的電氣人才，改革電氣教學(xué)方式是必要的。當(dāng)前電氣專業(yè)教學(xué)存在很多問題，為了更好地改革電氣專業(yè)教學(xué)，，本文就這些問題進(jìn)行分析，以提供有效地教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0147-01

作為我國高校熱門的電氣專業(yè)，受到廣泛關(guān)注，對于電氣人才的培養(yǎng)是教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前，全國電氣類專業(yè)在校學(xué)生已超過40萬人。電氣專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，它培養(yǎng)的是一批能熟練掌握電工和電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，并具備電氣操作基本技能的人才。因此，高校要積極改革開實(shí)踐教學(xué)模式，滿足時代對電氣人才的需要。

1 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的模式還沒有受到關(guān)注。高校對其的重視程度不高。實(shí)踐教學(xué)是指理論轉(zhuǎn)換實(shí)踐的教學(xué)模式，在掌握理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)注重的是學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。但是，實(shí)踐教學(xué)中對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)概念還沒有貫徹到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，高校開設(shè)的實(shí)踐課程也很少。因此，電氣專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和解決問題的能力也沒有得到提高。

其次，由于缺乏科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也沒有具體的細(xì)化目標(biāo)。當(dāng)前，很多高校沒有建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系和監(jiān)控體系，對學(xué)生實(shí)踐能力評價沒有目標(biāo)。

另外，集中化教學(xué)嚴(yán)重。目前，很多高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過于集中，教學(xué)的過程形式化嚴(yán)重，造成實(shí)踐結(jié)果沒有創(chuàng)新，很多學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐往往是應(yīng)付的態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)的選題不是過于簡單就是過于復(fù)雜使得學(xué)生無法完成，教師也達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

最后，缺乏實(shí)習(xí)基地。為了讓理論應(yīng)用到實(shí)踐，給學(xué)生提供工作崗位，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)是最好的辦法。但是，很多企業(yè)考慮到學(xué)生實(shí)踐不足，而拒絕給學(xué)生提供機(jī)會。另外，學(xué)給予學(xué)生的經(jīng)費(fèi)不足，時間不夠，也是導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)習(xí)的原因。原來和學(xué)校建立的企業(yè)也因?yàn)槭袌鲎儎佣∠蛯W(xué)校的合作。加上高校教師關(guān)于電氣理論知識還不都充足，教師自身的實(shí)踐能力還較低，因此在教導(dǎo)學(xué)生時不夠全面。

2 電氣實(shí)踐教學(xué)改革探討

2.1 綜合化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

電氣教學(xué)要設(shè)計(jì)新的教學(xué)形式，電氣實(shí)踐教學(xué)要求從單一到綜合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。電氣專業(yè)技能學(xué)習(xí)分為基本技能和專業(yè)技能?；炯寄馨ㄓ?jì)算機(jī)能力技能訓(xùn)練，英語技能，電工電子技能以及機(jī)械技能，專業(yè)技能包括單元知識技能，綜合知識技能，技能考證，社會實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生的基本技能對學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)，對于掌握計(jì)算機(jī)技能能夠幫助學(xué)生掌握機(jī)械操作，專業(yè)技能是電氣學(xué)生學(xué)習(xí)電氣的重點(diǎn)，只有掌握好了專業(yè)技能，學(xué)生對電氣的掌握度才能提高[1]。

2.2 加強(qiáng)資源管理

在教學(xué)資源管理方面，通過了解實(shí)踐教學(xué)的需要，利用校園和現(xiàn)代化信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上建立實(shí)踐教學(xué)資源管理系統(tǒng)，建立一個安全性、開放性、可靠性、和高效性高的資源管理系統(tǒng)，提供現(xiàn)代化的日常管理?xiàng)l件和豐富的綜合性信息服務(wù)體系，從而提高管理水平和管理效率，使實(shí)踐教學(xué)的管理工作朝著電子化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，減輕工作人員的管理工作量，提高管理質(zhì)量。同時將實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備上的實(shí)踐資源、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)資料等相關(guān)信息的上傳，實(shí)現(xiàn)在開放時間、內(nèi)容和地點(diǎn)上的網(wǎng)上預(yù)約和遠(yuǎn)程協(xié)助等輔導(dǎo)功能，更好的提高效率和開放力度。為保證實(shí)踐教學(xué)的正常運(yùn)行，對實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法、設(shè)備管理辦法、開放式實(shí)踐教學(xué)實(shí)施規(guī)則和實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的損壞和賠償方面有一定的規(guī)定，確保實(shí)踐教學(xué)有規(guī)可循。

2.3 改革實(shí)訓(xùn)模式

在實(shí)踐教學(xué)中以比賽的方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，既能提高學(xué)生的積極性，還能激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。電氣專業(yè)學(xué)生需要的是實(shí)踐的支持，因此積極開展實(shí)訓(xùn)課是必要的。教師把課堂教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生更好地了解知識體系，例如在學(xué)習(xí)供電技術(shù)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到供電部門和部門工作人員實(shí)習(xí)，掌握供電管理中使用的工具，通過實(shí)踐教學(xué)，能夠加深學(xué)生對知識的理解。

2.4 提高教師素質(zhì)

作為學(xué)生的指導(dǎo)者，教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要重要。擁有一批優(yōu)秀的教師是實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)的保證，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。電氣專業(yè)培養(yǎng)的人才是具有實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的，學(xué)生的知識和素質(zhì)要全面發(fā)展，這就需要教師具備全面的知識和素質(zhì)。加強(qiáng)電氣師資質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)意見：首先，學(xué)校要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)教師的培訓(xùn)，安排教師參加各種活動，不斷學(xué)習(xí)；其次，通過引進(jìn)高素質(zhì)和高水平實(shí)踐教學(xué)人才，幫助其他教師提高教學(xué)水平；最后，建立相關(guān)激勵機(jī)制，鼓勵實(shí)踐教學(xué)教師積極工作，提升工作熱情，穩(wěn)定師資隊(duì)伍。

2.5 適合的指導(dǎo)教材

除了要有強(qiáng)大的師資力量，還需要有適合的指導(dǎo)教材。針對學(xué)生展開的自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐活動，學(xué)校要積極配合為其提供必需的圖書資料和常用的元器件的使用方法實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)資料。同時，學(xué)校還可以鼓勵經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和技術(shù)過硬的技術(shù)人員自主編訂相應(yīng)的教材。用于指導(dǎo)學(xué)生自主展開實(shí)踐活動。對于進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中需要的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校通過建立實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)基金進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配和管理。同時學(xué)校還可通過整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)資源，減少實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的支出。

2.6 改革考試

高校對學(xué)生的考核一般采用的是筆試，但是由于電氣專業(yè)實(shí)踐性，傳統(tǒng)的筆試考核不利于學(xué)生專業(yè)能力的提高。為了，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校要實(shí)行素質(zhì)考核和技能考核。對學(xué)生的考核以實(shí)踐為主。對于一些課程還要注重實(shí)時性和分段考核[2]。改革考試方式是為了提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，把理論真正運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

3 結(jié)論

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)發(fā)展緊密聯(lián)系的今天，人才的培養(yǎng)對于國家的發(fā)展有重要作用。當(dāng)前我國高校對電氣專業(yè)的重視還不夠，對電氣專業(yè)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)踐教學(xué)對于電氣專業(yè)教學(xué)要著促進(jìn)和指導(dǎo)作用。因此，高校要積極采用實(shí)踐教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)更多的電氣人才。

參考文獻(xiàn)

[1]于仲安，任志斌.以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2009，6：85-88.

[2]張騰飛，顧亦然，王瑾.電氣類專業(yè)嵌入式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法的改革探索[C]//教育部全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會.教育部全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會，2009：4.