摘 要：《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是職業(yè)學(xué)校必修的一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。本文主要探討了該課程的教學(xué)方法和步驟。通過(guò)有效的教學(xué)和實(shí)踐安排，使學(xué)生掌握道關(guān)于該課程的基本原理，并且通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解到還課程有關(guān)的基本技能要求，能夠?qū)Φ蛪弘娖?、電機(jī)控制線路的故障進(jìn)行排除和解決。

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)控制線路 技能訓(xùn)練 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0145-01

電力拖動(dòng)控制線路是一門(mén)重要的課程，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握到電力拖動(dòng)的基本理論和操作技術(shù)基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生打好良好的基礎(chǔ)。在該課程的學(xué)習(xí)中，主要包括電力拖動(dòng)理論學(xué)習(xí)和維修電工的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。但是《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程涉及的學(xué)科多，理論性較強(qiáng)，而且對(duì)實(shí)踐性的要求很強(qiáng)。在相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相互分離的，學(xué)生對(duì)于理論和實(shí)踐的掌握不能同步，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能對(duì)理論產(chǎn)生較深的理解，對(duì)實(shí)踐也達(dá)不到完全掌握的目的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教好《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》這門(mén)課程，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行探討。

1 課程教學(xué)要求與教學(xué)方法

1.1 課程教學(xué)要求

作為職業(yè)學(xué)校的核心課程之一，《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，并且實(shí)用性很強(qiáng)。通過(guò)《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生要掌握到電氣系統(tǒng)和典型電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)和原理，了解到動(dòng)力系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)和管理的實(shí)踐能力。在不斷的理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的循環(huán)過(guò)程中提高理論技能和實(shí)踐技能，為往后的工作和電工資格證書(shū)打好基礎(chǔ)和準(zhǔn)備[1]。

1.2 教學(xué)方法的選擇

傳統(tǒng)的課堂上，是以老師教學(xué)為中心，灌輸給學(xué)生相關(guān)的只是和理論。但是在《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》這門(mén)課程當(dāng)中，因?yàn)樵撜n程理論性、實(shí)操性強(qiáng)，所以只是講解線路等理論使學(xué)生的接收程度比較差。因此筆者采用新課程要求，建立以學(xué)生為中心的新課堂系統(tǒng)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，把理論和技能訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行，達(dá)到以理論帶動(dòng)技能訓(xùn)練，在技能訓(xùn)練中理解消化理論的目的。在針對(duì)《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，務(wù)必讓學(xué)生掌握到課程所規(guī)定的的學(xué)習(xí)任務(wù)和基本操作技能。對(duì)于課程中不同的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該采取不同形式的教學(xué)方法。

2 教學(xué)方法實(shí)施

2.1 理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，掌握線路原理圖

線路原理圖是整個(gè)課程的基礎(chǔ)，也是做好電工的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，在課程教學(xué)的初期，必須讓學(xué)生盡快的掌握線路圖的基本原理[2]。在對(duì)線路圖的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)行通電演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行電路中的動(dòng)手順序，并且要求學(xué)生用電路圖的形式記錄下來(lái)觀察到的結(jié)果。在通電演示實(shí)驗(yàn)中，教師對(duì)電器元件的功能和關(guān)鍵進(jìn)行仔細(xì)的講解，使學(xué)生在動(dòng)手描繪的過(guò)程中理解電器元件和熟悉電路圖。

在進(jìn)行線路原理圖的教學(xué)中，可以采用實(shí)物示范和技能訓(xùn)練的方法?；炯寄苡?xùn)練包括電氣接線圖的規(guī)范化學(xué)習(xí)。在進(jìn)行電氣界限區(qū)的理論學(xué)習(xí)之后，及時(shí)給學(xué)生安排合理的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，對(duì)所學(xué)的理論進(jìn)行回顧總結(jié)。通過(guò)技能訓(xùn)練來(lái)講解電路圖原理，可以達(dá)到事半功倍的效果。在整個(gè)電路圖的理論學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握到電氣接線圖的訣竅，掌握到線路的畫(huà)法、了解基礎(chǔ)元器件的基本功能和維修原理，為整個(gè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 采用多種教學(xué)方式，教授難點(diǎn)

《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》的教學(xué)方法并不是單一的，也沒(méi)有一種放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)方法。因此在對(duì)課程進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的教育中，可以采取以下的幾種方法進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)效果。

2.2.1 示范教學(xué)法

示范教學(xué)是教師利用實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，是相對(duì)直觀的教學(xué)方式[3]。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，采用正確的操作進(jìn)行示范演示，讓學(xué)生看到操作步驟、記下操作要點(diǎn)和聽(tīng)到操作要求。在示范過(guò)程中，教師務(wù)求讓學(xué)生掌握到操作的要領(lǐng)，讓學(xué)生在觀看操作的過(guò)程中進(jìn)行方法和技巧的學(xué)習(xí)，掌握到本課程的難點(diǎn)。比如電路配線的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)過(guò)程講解導(dǎo)線與電氣連接的要求和配線的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生掌握到配線的基本技巧，在操作中達(dá)到配線的要求。

2.2.2 多媒體教學(xué)

在對(duì)本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，除了示范教學(xué)法之外，還可以采用多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀的了解到所學(xué)理論的用途。通過(guò)講解實(shí)用性而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方式。比如在進(jìn)行低壓電器的教學(xué)中，由于低壓電器的品種繁多，所以會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。因此在教學(xué)的過(guò)程中，采用一個(gè)一個(gè)電器的教學(xué)學(xué)習(xí)，逐步掌握到課程要求的低壓電器的要點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2.2.3 以學(xué)生為中心的教學(xué)法

以學(xué)生為中心的教學(xué)法，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，符合新課改的要求。以學(xué)生為中心的教學(xué)法主要有嘗試教學(xué)法和小組討論法兩種形式。

嘗試教學(xué)法是以“學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”為主，能夠通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，然后以此展開(kāi)理論的教學(xué)。在本課程的學(xué)習(xí)中，嘗試教學(xué)法對(duì)于電路理論和實(shí)踐性學(xué)習(xí)都能夠產(chǎn)生良好的效果，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

小組討論法是通過(guò)小組討論的形式使學(xué)生能夠主動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)行重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且在相互交流的過(guò)程中彌補(bǔ)自我的不足。這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的理解和主動(dòng)思考的能力。在教學(xué)的過(guò)程中，要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，積極的汲取知識(shí)，這樣課程的教學(xué)目標(biāo)才能夠有效的完成。

2.3 正確的評(píng)價(jià)方式認(rèn)知學(xué)生

考核是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)估，也是教師對(duì)班級(jí)教學(xué)情況的反饋。但是僅僅采用考核作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)單一，而學(xué)生的綜合能力得不到正確的認(rèn)知。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況、基本技能掌握情況都有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》這門(mén)課程的教學(xué)需要掌握合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)理論和實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)讓學(xué)生掌握課本中知識(shí)點(diǎn)和基本技能操作。除了掌握多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)之外，還需要采用正確的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)反饋，從而為教學(xué)方式的優(yōu)化提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)瑜.淺談目標(biāo)教學(xué)法[J].黔東南民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002（1）：41.

[2]趙承荻.維修電工技能訓(xùn)練[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005（3）.

[3]李敬梅.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2001（6）.