摘 要：由于數(shù)字化時(shí)代的到來，在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)了新的問題，作為教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生處理好現(xiàn)代技術(shù)、理論知識(shí)和傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，使現(xiàn)代平面教學(xué)不斷地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù) 設(shè)計(jì)理論 傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0127-01

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和現(xiàn)代文明的沖擊，數(shù)字信息走入我們的生活，電腦成為時(shí)代的寵兒，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)形式不斷地被計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)顛覆，“來勢(shì)之雄，勢(shì)不可擋”，但是，同時(shí)計(jì)算機(jī)給現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了新的思考。

1 學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛，轉(zhuǎn)變了其對(duì)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)理念，淡化了對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

年輕人先天就具備對(duì)新鮮事物有超強(qiáng)的領(lǐng)悟力。有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件知識(shí)和設(shè)計(jì)知識(shí)之前，就會(huì)簡(jiǎn)單地使用PS，會(huì)給自己的生活照改變背景，會(huì)改變照片中服裝的顏色，甚至?xí)密浖?jiǎn)單地繪制一個(gè)畫面，軟件的強(qiáng)大給學(xué)生們帶來了操作的樂趣，也讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為設(shè)計(jì)就是坐在計(jì)算機(jī)前操作軟件，而忽略了設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，有許多設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)課程，像“圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課、“設(shè)計(jì)色彩”課等這些課程都是要求學(xué)生手繪表現(xiàn)運(yùn)用造型和色彩的能力，達(dá)到訓(xùn)練的目的。但是，有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)色彩”感到厭煩，認(rèn)為在紙上涂色，PS的功能會(huì)比手繪更快、更勻。學(xué)生們沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是靠人腦支配的，它是被你操作的工具，它本身不具備設(shè)計(jì)能力。即使它們能幫助我們省掉很多麻煩，做出別的工具做不出來的效果，但是做出來的東西不一定都是好的。任何一次的涂色、構(gòu)圖和造型都是你的設(shè)計(jì)，是你操作軟件把你的設(shè)計(jì)更好地表現(xiàn)出來。而只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，充分開闊思路，發(fā)揮想象，才能把設(shè)計(jì)理念與技術(shù)做到完美的結(jié)合。這一點(diǎn)，要求我們的教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白只有設(shè)計(jì)者本身具備了超強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，才能使計(jì)算機(jī)軟件發(fā)揮更大的作用。

2 “電腦型”平面設(shè)計(jì)師的產(chǎn)生對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)的影響

時(shí)代進(jìn)步，科技發(fā)展，軟件給平面設(shè)計(jì)帶來了推動(dòng)力。首先表現(xiàn)在設(shè)計(jì)軟件的功能很強(qiáng)大，具體表現(xiàn)在圖像設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面，例如用來綜合圖形的處理、文字編排的Illustrator、CORELD RAW軟件，Adobe公司著名的專門從事圖像編輯、設(shè)計(jì)的PHOTOSHOP軟件，還有很多軟件，它們對(duì)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生了很大的影響。設(shè)計(jì)師可以用軟件進(jìn)行圖文編輯，可以制作閃電字、浮雕字等特效字體，也可以把字分解、變形、拼湊，把傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中較為復(fù)雜的字體、字型、字輪廓、字間距等編輯都變得豐富和簡(jiǎn)單。其次，計(jì)算機(jī)軟件提高了平面設(shè)計(jì)的速度和改變了方法。在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，屏幕顯示取代了設(shè)計(jì)媒介，紙、筆、顏料等實(shí)物，使設(shè)計(jì)變得抽象和虛擬了。設(shè)計(jì)語言的數(shù)字化、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)于傳輸、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，這些都給現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)提供了設(shè)計(jì)的周期縮短、空間的距離縮短甚至消失，把包豪斯提倡的“設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一”升華了。

設(shè)計(jì)師大量使用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的許多工作，如字樣、插圖、排版、印刷等，這樣就產(chǎn)生一批“電腦型”平面設(shè)計(jì)師，他們也許是從傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域走來，也許是純繪畫轉(zhuǎn)型而來，甚至沒有任何美術(shù)設(shè)計(jì)能力，憑借著軟件的強(qiáng)大功能，充當(dāng)了“平面設(shè)計(jì)師”的角色。筆者曾走進(jìn)一個(gè)小型的設(shè)計(jì)店，看到一個(gè)“設(shè)計(jì)師”操作軟件的熟練程度令人眼花繚亂，讓我驚訝；經(jīng)過詢問得知他沒有經(jīng)過正規(guī)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只是經(jīng)過計(jì)算機(jī)軟件的培訓(xùn)而已，當(dāng)有顧客來做東西時(shí)，他會(huì)按著顧客的要求從網(wǎng)站上下載相關(guān)的素材，照搬別人的設(shè)計(jì)理念“如法炮制”一個(gè)，一旦要自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)就會(huì)困惑背景用什么顏色，用怎樣的圖形，什么樣的字體等一系列問題，大腦一片空白，還不如模仿別人來得快。

我想我們大部分學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生也會(huì)有這樣的困惑。學(xué)生們過度地看重軟件的學(xué)習(xí)，忽略了設(shè)計(jì)知識(shí)，忽略了設(shè)計(jì)理念，依賴軟件，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出來的作品程式化，有強(qiáng)烈的“機(jī)械”特征和“電腦”味。英國當(dāng)代藝術(shù)研究中心新媒體部主任本杰明·韋爾認(rèn)為：藝術(shù)作品首先需要提出藝術(shù)家的觀念，然后再由技術(shù)提出巧妙和聰明的解決方法，將其完成。藝術(shù)作品與每個(gè)人的思維、創(chuàng)意有關(guān)，由觀念驅(qū)使的創(chuàng)作是藝術(shù)創(chuàng)作，而僅僅是通過現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)得到的創(chuàng)作不能稱為藝術(shù)創(chuàng)作。一名合格的設(shè)計(jì)師應(yīng)該熱愛生活，感受自然界萬物的形態(tài)、色彩、結(jié)構(gòu)，把自己設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件技能合理的協(xié)調(diào)，讓軟件成為表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)理念的一個(gè)工具，而不要成為一個(gè)軟件的簡(jiǎn)單的操縱者。

3 現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的教與學(xué)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)離不開計(jì)算機(jī)軟件，所有設(shè)計(jì)專業(yè)都建立了計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房，學(xué)生們開始了軟件的學(xué)習(xí)并產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們不要過分依賴計(jì)算機(jī)軟件，不要相信計(jì)算機(jī)萬能，讓學(xué)生明白是人腦控制著計(jì)算機(jī)，一切設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)意是由人腦想出來的，計(jì)算機(jī)不能帶來創(chuàng)意。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)才是設(shè)計(jì)思維形成的支柱。在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生們用的是紙、筆和顏色，雖然要付出大量的時(shí)間和精力，但學(xué)生們是設(shè)計(jì)的主體，經(jīng)過這些訓(xùn)練，才能全面提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)素質(zhì)、形象思維和色彩感覺等，使學(xué)生們將感覺、激情和創(chuàng)意利用計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出來，使設(shè)計(jì)作品更具人性化、個(gè)性化，而不拘泥于軟件提供的基本功能，達(dá)到人機(jī)對(duì)話。

另外，由于計(jì)算機(jī)軟件更新過快，不斷有新的軟件升級(jí)，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地完善自己的軟件應(yīng)用能力，適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，才能與學(xué)生更好地溝通。在科學(xué)與技術(shù)面前，教師與學(xué)生是互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。其次，當(dāng)下的許多的設(shè)計(jì)作品，過于單調(diào)和冷漠，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)師過于在意表現(xiàn)形式和視覺效果，忽視了設(shè)計(jì)思想、情感表現(xiàn)和文化內(nèi)涵。文化是設(shè)計(jì)的靈魂，設(shè)計(jì)是文化的物質(zhì)載體，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中融入傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生在設(shè)計(jì)作品中有創(chuàng)意表現(xiàn)。然而，中華民族歷史悠久，孕育了豐富而璀璨的傳統(tǒng)文化，這正是設(shè)計(jì)的源泉。在這一點(diǎn)上，中國的平面設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)先生是我們學(xué)習(xí)的典范，由他設(shè)計(jì)的中國人民銀行的標(biāo)志就體現(xiàn)了濃厚的傳統(tǒng)文化情調(diào)，它是將古錢與“中”字結(jié)合，把“中”字作為基本形，借用古錢的中間方孔，寓意天方地圓經(jīng)濟(jì)為本，給人的感覺簡(jiǎn)潔、易識(shí)別，體現(xiàn)了中國資本、銀行服務(wù)和現(xiàn)代國家化的主題。作為教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，深入了解傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，吸取傳統(tǒng)文化中的精髓，并與設(shè)計(jì)相融合，更自如的運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，以增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)感染力。讓設(shè)計(jì)作品既不失傳統(tǒng)又能符合現(xiàn)代生活品味，使帶有“中國味”的設(shè)計(jì)的風(fēng)格和特色更加突出。

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的教與學(xué)給教師和學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，在享受計(jì)算機(jī)帶來的快樂的同時(shí)，作為教師和學(xué)生的任務(wù)也越來越重。教師在藝術(shù)創(chuàng)意、傳媒更新、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)的融合上要不斷地適應(yīng)和發(fā)展；作為學(xué)生要努力學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)以致用，使中國的設(shè)計(jì)水平走在世界的前列。

參考文獻(xiàn)

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