摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)步向前，國(guó)家需要一批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才投入到祖國(guó)的建設(shè)中來(lái)，而這樣的重任就落到很多高等職業(yè)院校的肩上。高等職業(yè)院校是我國(guó)教學(xué)體系的主體部分，在教學(xué)上就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)和高技術(shù)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生成為高素質(zhì)高技術(shù)技能的復(fù)合型人才。因此，在教學(xué)上教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽啟用新型的教學(xué)方式和方法，積極探索課程改革途徑，真正實(shí)現(xiàn)高職院?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。本文首先對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才進(jìn)行闡述，并然后結(jié)合筆者的自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：技術(shù)技能型人才 高素質(zhì) 專業(yè)教師隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0125-01

技術(shù)技能型人才目前在我國(guó)生產(chǎn)企業(yè)中大量短缺，尤其是高素質(zhì)復(fù)合型人才。這種類型的社會(huì)人才在很多大型企業(yè)中都發(fā)揮著重要的骨干作用，不但能夠在實(shí)際工作中解決一些難以應(yīng)付的麻煩，還能夠融會(huì)貫通的處理一些現(xiàn)場(chǎng)難題。因此，可以說(shuō)大力發(fā)展這樣的人才不但能夠推動(dòng)企業(yè)快速生產(chǎn)，還能夠?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)成果快速的轉(zhuǎn)化為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。所以，現(xiàn)今我國(guó)已將高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)逐步納入我國(guó)的教學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃中，并不斷朝著這一方向大膽的實(shí)踐與創(chuàng)新，為我國(guó)的教育事業(yè)掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。

1 什么是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才

高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是一個(gè)綜合能力很強(qiáng)，技術(shù)能力較高的技術(shù)人員。一方面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)，另一方面強(qiáng)調(diào)技術(shù)。高素質(zhì)是強(qiáng)調(diào)人才綜合能力，是時(shí)代進(jìn)步永遠(yuǎn)不可或缺的部分；而技術(shù)技能則是強(qiáng)調(diào)工作能力，要求在實(shí)際工作中能夠克服和解決一些高水平的難題。因此，我國(guó)的技能型人才也常常被人稱為“藍(lán)領(lǐng)”，對(duì)高技術(shù)技能型人才的定義一般在管理層和操作執(zhí)行層之間，確切的說(shuō)應(yīng)稱為“銀領(lǐng)”。這類人一般是在實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)的一線工作者，他們具備精湛的專業(yè)技能，能在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮關(guān)鍵作用，面對(duì)生產(chǎn)難題時(shí)能夠較快的找到突破口，被企業(yè)賦予“能工巧匠”的稱號(hào)。在他們當(dāng)中有的取得初級(jí)工程師或中級(jí)工程師，有的已經(jīng)取得高級(jí)工程師的職稱，在這三類人員應(yīng)具備5個(gè)方面的能力：必要的理論知識(shí)；有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力并能夠解決生產(chǎn)實(shí)際操作難題；有創(chuàng)新能力；有良好的職業(yè)道德。

2 培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的具體方法

2.1 注重培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的職場(chǎng)應(yīng)變能力

面對(duì)發(fā)展加速的社會(huì)，它應(yīng)作為人才的必備素質(zhì)來(lái)對(duì)待。這一素質(zhì)的培養(yǎng)可在學(xué)生掌握了一定的基本技能之后開(kāi)始。要著重把握三個(gè)內(nèi)容：（1）教會(huì)學(xué)生及時(shí)捕捉相關(guān)的職場(chǎng)信息，并學(xué)會(huì)分析、判斷它們對(duì)職場(chǎng)的影響。尤其是本區(qū)域門戶網(wǎng)站的職場(chǎng)信息。如該職業(yè)市場(chǎng)的需求與變化趨勢(shì)、該行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，以及其他間接因素對(duì)職場(chǎng)的影響（包括科技發(fā)展方向、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、消費(fèi)觀念的變遷等）；同時(shí)還要注意工作環(huán)境與工作方式的變化。如后工業(yè)時(shí)代企業(yè)、機(jī)構(gòu)有小型化、松散化的趨勢(shì)，它要求各崗位人員工作時(shí)要以團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行，并采用靈活的工作方法，而不是簡(jiǎn)單地照章辦事。職員要能有效地交流溝通、進(jìn)行自我管理、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這都是工作環(huán)境與工作方式變化對(duì)人才提出的新要求。（2）拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成跨專業(yè)、綜合性較強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，要為學(xué)生提供多樣的專業(yè)選修課程，形成不同的專業(yè)方向，開(kāi)設(shè)綜合性的職業(yè)科目，并保證學(xué)科知識(shí)的前沿化，使學(xué)生能及時(shí)跟上時(shí)代的變化與要求。（3）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校的學(xué)習(xí)畢竟是有限的，要讓學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，在校期間就注意培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，以便在未來(lái)的工作中能應(yīng)社會(huì)的需求及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能。

2.2 注重培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的創(chuàng)新素質(zhì)

技能型人才的創(chuàng)新素質(zhì)，早已成為衡量一個(gè)人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在素質(zhì)教育中，加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。而要想為創(chuàng)新教育創(chuàng)造更好的教學(xué)氛圍、教學(xué)條件。在高職教育中，高職院校可采用短期專門培訓(xùn)和在教學(xué)中貫穿創(chuàng)新能力培養(yǎng)為常規(guī)教育形式，以開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)，并普及相關(guān)知識(shí)、技巧為輔助手段。從而使學(xué)生更好的將創(chuàng)新意識(shí)滲透到學(xué)習(xí)之中，滲透到生活之中，讓創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新行為成為學(xué)生的一種習(xí)慣，進(jìn)而進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。而通過(guò)大量實(shí)踐數(shù)據(jù)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施這一教學(xué)手段時(shí)，必須把握好兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一、校方要想辦法保障教育及有關(guān)活動(dòng)所需的資金、場(chǎng)所和時(shí)間。二、要充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性。

2.3 注重培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的人文素質(zhì)

在實(shí)際生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多畢業(yè)學(xué)生，在走向社會(huì)時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們所了解的社會(huì)和實(shí)際生活中所接觸到的社會(huì)有著極大的差別，其自身所積累的經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都無(wú)法使自己更好的融入社會(huì)之中，感到無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)生消極的價(jià)值觀、人生觀，給學(xué)生的職業(yè)生涯帶來(lái)極其不利的負(fù)面影響。而正是這種素質(zhì)的缺失也造成了現(xiàn)今許多畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。所以，為了進(jìn)一步解決這一問(wèn)題，在校期間，就應(yīng)該有計(jì)劃讓學(xué)生接觸社會(huì)，傳授學(xué)生更多的社會(huì)知識(shí)。具體包括以下幾點(diǎn)：首先，在校期間，應(yīng)該為學(xué)生開(kāi)設(shè)豐富的社會(huì)人文知識(shí)課程，讓學(xué)生了解更多的社會(huì)知識(shí)，以便更好的融入社會(huì)。而針對(duì)這些社會(huì)人為知識(shí)的開(kāi)展，我們可以采取自主選修課的方式，讓學(xué)生們自己選擇有興趣的課程。例如：可分為文體知識(shí)、社交知識(shí)、社交手段知識(shí)等，可以開(kāi)設(shè)商務(wù)談判、營(yíng)銷知識(shí)、客戶接觸、管理科學(xué)、音樂(lè)繪畫欣賞、交誼舞、形體訓(xùn)練、棋牌、茶道、書法等各種分豐富多彩的文化素質(zhì)課程；其次，在校期間可多組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生到社會(huì)上調(diào)查社會(huì)問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)和調(diào)查報(bào)告，從而更多的接觸到社會(huì)、了解社會(huì)；最后，在校期間，多開(kāi)展學(xué)生研討會(huì)，這種會(huì)議的目的之一是鍛煉學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合的發(fā)言的能力，鍛煉處理以外事件的應(yīng)變能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是我國(guó)現(xiàn)階段教育體系中的工作重點(diǎn)，這既是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工作，又是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)工程。但是，由于我國(guó)高職教育的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，現(xiàn)行的教學(xué)改革尚處于摸索階段，所以應(yīng)配合我國(guó)的國(guó)情和教學(xué)實(shí)際情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，這就需要我們廣大高職教育工作者辛勤的付出和積極的探索，逐步使我國(guó)高職教育走上一條完善健全的教學(xué)運(yùn)作模式，對(duì)我國(guó)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)深遠(yuǎn)的意義。

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