摘 要：本文梳理了中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾種常見問題，并且對(duì)針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以提高微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校 微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 常見問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0112-01

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它重點(diǎn)闡述與醫(yī)學(xué)相關(guān)的病原微生物，包括其生物學(xué)性狀、致病機(jī)制、檢測(cè)及防治，是臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)以及針灸推拿學(xué)等專業(yè)的必修課程。通過該課程的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生走向臨床工作或研究生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。為了搞好微生物學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題進(jìn)行梳理，并提出相應(yīng)的解決方案。

1 缺乏生物安全意識(shí)

在微生物實(shí)驗(yàn)課過程中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生忘記穿白大衣，或者裸手接觸菌種管或者培養(yǎng)皿，甚至將自己的隨身物品，如書包、手機(jī)、課本、筆等物品隨意擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后直接將接觸菌液的物品，如棉簽、試紙、培養(yǎng)基等直接丟入垃圾桶內(nèi)，這些做法都是非常不可取的。微生物實(shí)驗(yàn)室不同于常規(guī)實(shí)驗(yàn)室，它主要是以微生物為研究對(duì)象，包括病毒、細(xì)菌、真菌等，一般體積微小、肉眼難以分辨，雖然實(shí)驗(yàn)課教學(xué)一般采用生物威脅較低的微生物，如白色葡萄球菌、大腸桿菌等作為染色、接種和觀察的對(duì)象，但是如果缺乏生物安全意識(shí)，不規(guī)范操作，還是會(huì)導(dǎo)致一些不良后果。

作為教師應(yīng)該給學(xué)生系統(tǒng)的傳授關(guān)于微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全基本知識(shí)，告知他們?nèi)绾卧谶M(jìn)入微生物實(shí)驗(yàn)室做好自身安全裝備的防護(hù)，包括穿戴實(shí)驗(yàn)防護(hù)服、口罩、帽子和鞋套，甚至如果進(jìn)入生物等級(jí)較高的實(shí)驗(yàn)室，操作HIV或者流感病毒等樣品時(shí)，需要穿戴隔離服、面罩和護(hù)目鏡，讓學(xué)生具備自我保護(hù)的意識(shí)[2]；對(duì)于個(gè)人物品的放置，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放置在儲(chǔ)物箱里，避免帶入實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部；針對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)課后產(chǎn)生的廢棄物，應(yīng)該先使用高壓蒸汽滅菌，而后才能進(jìn)行丟棄處理，不能將帶菌物品直接丟棄；對(duì)于使用過的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、超凈工作臺(tái)要進(jìn)行徹底的消毒滅菌，保證潔凈后，供下一個(gè)班次使用[3]。

2 忽視實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)

微生物實(shí)驗(yàn)課包括兩個(gè)部分內(nèi)容，第一個(gè)部分由老師對(duì)本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)操作的主要步驟進(jìn)行介紹，通常演示過程較快，學(xué)生只能記住一個(gè)大概流程，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)很難快速把握。以細(xì)菌接種為例，老師在演示的時(shí)候會(huì)將接種環(huán)在火焰上灼燒一下，在無(wú)菌落的固體培養(yǎng)基上接觸一下使之冷卻，然后勾取一個(gè)菌落接種在培養(yǎng)基中，但是學(xué)生自己操作起來(lái)，往往將灼熱的接種環(huán)直接接觸菌落，導(dǎo)致接種的培養(yǎng)基最終沒有細(xì)菌生長(zhǎng)。在細(xì)菌涂片時(shí)，老師勾取少量的菌落在生理鹽水中充分涂抹，染色后觀察菌體的形態(tài)非常典型，但是同學(xué)自己操作時(shí)，如果勾取的菌落體積較大，不能充分涂抹開，造成染色后無(wú)法正常觀察，除此之外，如何規(guī)范的手持培養(yǎng)皿、接種培養(yǎng)、涂片觀察等細(xì)節(jié)性的技術(shù)需要引起同學(xué)們的重視。

作為教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)操作演示過程中，將容易被忽視的細(xì)節(jié)充分講解，比如手持平皿的手法、接種環(huán)的持法和使用方法，細(xì)菌涂片技術(shù)的技術(shù)要領(lǐng)等。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速掌握微生物操作的常規(guī)技術(shù)[4]。

3 忽視實(shí)驗(yàn)課后觀察和總結(jié)

涉及微生物繁殖周期的實(shí)驗(yàn)課，通常會(huì)在結(jié)束后要求同學(xué)再來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行結(jié)果的觀察，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，比如細(xì)菌分布檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、藥敏實(shí)驗(yàn)、生化鑒定實(shí)驗(yàn)等通常需要在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后18～24小時(shí)以上才能出結(jié)果，由于學(xué)時(shí)的限制，課后觀察并不計(jì)入總學(xué)時(shí)，而是安排在課間或者是課后，在實(shí)際操作起來(lái)，總有部分同學(xué)忽視課后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察，缺席，在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)參考其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，起不到真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

針對(duì)上述情況，教師應(yīng)該有組織、有計(jì)劃的安排學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，做到不擁擠、不遺漏，針對(duì)學(xué)生的疑問做出解答，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果良好的同學(xué)予以肯定，對(duì)于出現(xiàn)的陰性結(jié)果的同學(xué)，要盡量幫其找出原因，避免下次重復(fù)錯(cuò)誤。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求同學(xué)認(rèn)真、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待。

4 忽視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果的總結(jié)，也是教師了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況的一個(gè)最直接的辦法，學(xué)生在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)應(yīng)認(rèn)真、規(guī)范，但是實(shí)際操作起來(lái)發(fā)現(xiàn)，很難要求全部學(xué)生做到規(guī)范書寫，部分會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)名稱、目的、原理的遺漏，實(shí)驗(yàn)結(jié)果文字描述含糊不清，繪圖時(shí)潦草，甚至使用鉛筆繪圖，反復(fù)涂改。這些做法都是不可取的。

作為教師應(yīng)該在第一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)詳細(xì)的介紹實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的書寫要求，包括內(nèi)容和格式要求，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述可以使用繪圖加文字相結(jié)合的方法，對(duì)于染色的樣品繪制時(shí)可采用彩色鉛筆，如革蘭氏染色后，陽(yáng)性菌可采用藍(lán)色鉛筆繪圖，陰性菌可采用紅色鉛筆繪圖，等等這些細(xì)節(jié)要給學(xué)生介紹到，以保證整個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性。

5 結(jié)語(yǔ)

以上是筆者在微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中梳理出幾種學(xué)生常見問題，我們也在實(shí)際工作中對(duì)如何應(yīng)對(duì)這些問題總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)過程中。除此之外，我們也在不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化考核機(jī)制，一切從培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)出發(fā)，滿足社會(huì)對(duì)高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)

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