摘 要：本文分析了目前模具專業(yè)教學中運用可視化技術的情況，作者認為應該在模具專業(yè)教學中提倡運用可視化技術，這樣才能有效的促進現(xiàn)代教學方式和傳統(tǒng)教學方式的結合。

關鍵詞：可視化技術 模具專業(yè) 研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0108-01

目前，我國正處在一個信息飛躍發(fā)展的時代，人們經(jīng)常在繁多的數(shù)據(jù)面前顯得束手無策，很難抓住數(shù)據(jù)的本質問題。[1]因此，可視化技術因此而誕生，它將數(shù)據(jù)演變成人們容易理解的方式，即圖形，例如可以通過坐標系中點的位移而形成的曲線來表示數(shù)據(jù)的變化趨勢?？梢暬夹g包括計算機圖像處理技術、視頻技術、動畫技術等等。

1 模具專業(yè)教學中采用可視化技術是發(fā)展的需要

1.1 當前模具專業(yè)教學現(xiàn)狀

模具專業(yè)教學與數(shù)學、物理、化學等課程是有所不同的，它的特點是需要更高的感性知識，有很多空間形狀不容易用語言文字進行描述。以往的課堂教學方式都比較單一，老師需要借助許多實物進行演示、黑板畫圖、相關模型、幻燈片或者錄像來加強學生的感性認識，雖然可以提供一些直觀的認識，但是，實物演示、教學模具等反映出來的只是某一刻的狀態(tài)，過于單一；而錄像只能反映出表面的情況，不能進一步了解模具內部的工作過程，對設備、生產中產生的問題不能詳細的反映出來；以往的課堂教學信息過于片面化和簡單化，完全不能滿足老師和學生的教學和學習要求。而且為看管這些教學輔助設備還需要大量的勞動力、物力和資金。

1.2 模具專業(yè)教學中采用可視化技術勢在必行

如今，人們的一切生活都需要各種各樣的媒體，所以，傳播教育信息己經(jīng)不再是簡單的傳播語言文字信息，科學的教育技術已經(jīng)是如今教學技術中的主要方式，它有利于提高教學質量，得到更好的教學效果，滿足師生的要求。

可視化教學的方式可以填補以往教學過程中所欠缺的地方，可以幫助老師進行系統(tǒng)的講解，大量減少課堂中老師機械的講解方式：黑板掛圖、教學模型、幻燈片等過程，使整個教學步驟更有序、合理，有效的提高教學效果?？梢暬夹g是將一切傳播信息的平臺匯集到一起，比如錄像機、計算機、投影儀、光碟等等，在教學中利用形象生動的影像資料、動畫展示等，給學生提供更多直觀、立體的信息，有效的帶動學生各個感受器官協(xié)調、互相配合的作用，提高記憶效果，讓學生從具體的形象感覺中出發(fā)，得到充足的感性認識。所以，可視化技術的教學方法是不能與以往的教學方式相提并論，它具有更多優(yōu)勢，是模具專業(yè)教學中必然采用的教學手段。

2 合理利用可視化技術

可視化技術的教學方式給模具專業(yè)教學帶來了很多幫助。在現(xiàn)實的教學課堂中，既不可以一味的強調傳統(tǒng)教學，老師們只會單一的使用粉筆和黑板，根據(jù)教科書中的內容對學生進行灌輸式的教學形式；也不可以一味的強調運用可視化技術進行教學，誤認為可視化教學是教學中最有用的技術。[2]唯有把可視化技術和傳統(tǒng)的教學方式有效的結合在一起才能獲得最好的教學效果。而針對需要運用圖像或者動畫的內容就可以采用可視化的教學手段，通常會達到精益求精的教學效果。

比如對零件的安裝、拆分等內容就可以運用可視化的教學技術；而對一些概念性的內容，比如模型的參照數(shù)據(jù)等還是應該采用傳統(tǒng)的教學方法。由此一來，現(xiàn)代的教學方式和傳統(tǒng)的教學手段得到了有效的結合，兩者互相促進，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成一套科學的教學方法。

3 可視化教學中的注意事項

3.1 可視化教學中，教師仍需發(fā)揮主導作用

可視化教學是教師提高授課質量，輔助教師進行教學的教學工具。在實際課堂中，需不需要運用可視化技術和怎樣運用可視化技術，主要看此技術能不能有助于突出教學的重點和是否便于教學，要將其應用在所需要的地方。盡管在教學中運用可視化教學技術可以有效的幫助教師進行授課，并有效促進學生的學習情況，但是也要注意適度的使用，這就要靠教師自己去把握好這個度。教師在完全了解所要教授的教學目標和任務的前提下，按照授課對象的不同提前編制好所要使用的可視化教學方式，同時分析學生的理解能力考慮到合適的教學量，才可以有效的發(fā)揮出可視化技術的作用。例如，在沖壓模具設計中學習的拉深、擠邊復合模設計，將可視化教學運用到其中，可以幫助學生進行學習，了解設計原理，觀察設計過程，避免一些抽象的知識讓學生難以理解。

3.2 客觀的認識和實踐可視化教學

對可視化技術不正確的理解方式包括：（1）過于推崇可視化教學方式；（2）將其作為教師教學質量評判的主要標準?？梢暬夹g只是在模具教學中起著簡單的輔助作用，在教學中可以被有效運用，但是，不一樣的教學內容所采取的表示方法應該有所不同，避免將其混為一談。比如，可視化技術是一個“仿真的過程”，能夠模擬出模具的一切工作過程，但是這并不可以代表實踐課程的全部過程，不然會給學生的動手能力、創(chuàng)造水平帶來不好的影響，不能以為可視化的信息量越大、形式越豐富，就可以獲得更好的教學效果。部分老師誤認為只要將可視化技術的教學形式編制的更加豐富，就可以吸引學生更多的注意力。[3]所以，老師為了使課堂氣氛更加活躍，不惜花費許多的精力、資金，同時應用各種技術來豐富可視化技術。他們卻不知道這樣是犯下了很大的錯誤。因為運用過多、過強的音像效果，往往會分散學生的注意力，得到的教學效果則恰恰相反，不能獲得良好的可視化教學目的。

3.3 可視化教學中，不可忽視學生的積極參與

在可視化教學中應該給學生留下更多的思考時間，讓學生能夠更好的理解和消化相關的教學內容。形式豐富、教學質量高是可視化技術的主要特點，不過，如果教學進度過快，沒有考慮到學生的思考能力和消化速度，就會像電影畫面那樣一閃即逝，沒有讓學生仔細觀察和思考，這樣會大大地影響教學效果。因此，在可視化教學過程中應該重視學生的思索問題水平和創(chuàng)造水平。若在課堂中把所有抽象的概念都用可視化的形式演示出來，其實是扼殺了對學生的思維能力和邏輯推理水平?？梢暬皇墙虒W過程中的一種輔助方式，要著重指導學生自主探究能力，調動學生學習的積極性和創(chuàng)新性。

4 結語

總而言之，在模具專業(yè)教學中采用可視化的教學手段，可以大大激發(fā)學生學習的主動性和積極性，讓學生可以自覺的學習，更輕松的理解學習內容，可以獲得最佳的教學效果。

參考文獻

[1]牟小令.可視化技術在教育中的應用探索[J].電子制作，2013（8）：173，175.

[2]于懿.項目教學法在模具教學中的應用[J].科技創(chuàng)新導報，2013（13）：160.

[3]王永勝.虛擬制造技術在模具教學中的應用[J].中國新技術新產品，2012（8）：30.