摘 要：為了使學(xué)生能在就業(yè)后實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，教師因結(jié)合自身課程實際，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。論文分析了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，高校培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的途徑，并以《建筑構(gòu)造與制圖》課堂教學(xué)為例，剖析了課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，如責(zé)任感、細(xì)心的態(tài)度、團(tuán)隊合作的精神和終身學(xué)習(xí)的思想，為學(xué)生今后順利踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職 職業(yè)素養(yǎng) 課堂教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0103-02

目前，國內(nèi)建筑市場需要大量的服務(wù)于施工一線的技術(shù)人員，而高等職業(yè)教育土建類專業(yè)就是為了培養(yǎng)服務(wù)建筑行業(yè)的應(yīng)用型人才。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)建筑施工與管理崗位的要求，企業(yè)不僅要求學(xué)生具有良好的理論知識水平和實踐能力，還需要學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1 高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

職業(yè)素養(yǎng)的鼻祖San Francisco在其著作《職業(yè)素養(yǎng)》中這樣定義：職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)[1]。職業(yè)素養(yǎng)是高職大學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必須的基礎(chǔ)。員工的職業(yè)素養(yǎng)是提高企業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)，而職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能脫離職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。所以，職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)成為高職課堂教育的一部分。

高等職業(yè)教育一方面面臨著很大的發(fā)展機(jī)遇，但是也存在著學(xué)生綜合素質(zhì)差、學(xué)校社會認(rèn)可度低、辦學(xué)條件相對較差等問題。高職院校招生的對象往往是高考中成績較差學(xué)生，并且有一部分是三校（職高、中專、技校）的學(xué)生[2]。這些學(xué)生中有些是自我控制能力較差的，有些是缺乏自信的，有些是有逆反心理的。建筑企業(yè)普遍認(rèn)為學(xué)生存在缺乏團(tuán)隊意識、責(zé)任意識、再學(xué)習(xí)意識等。

2 高校培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的途徑

高校進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的主要途徑是職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)校在教育活動中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識和重視，提高學(xué)生的綜合能力，從而使他們養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會對人才的需求。高校培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（1）成立職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的職能部門。

為了更好的指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，高校應(yīng)成立相關(guān)的職能部門協(xié)助大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，并開設(shè)相應(yīng)的課程，及時向大學(xué)生提供職業(yè)教育和實際的職業(yè)指導(dǎo)[3]。

（2）完善職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課程體系。

學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，還要考慮其他非專業(yè)因素的培養(yǎng)，如職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。雖然，現(xiàn)在高職院校在校內(nèi)開設(shè)了與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課程，比如職業(yè)生涯設(shè)計和規(guī)劃，但這些課程的設(shè)計缺少針對性，不能與專業(yè)很好的進(jìn)行對接，不能實現(xiàn)技能與素養(yǎng)相結(jié)合。因此，高職院校應(yīng)逐步完善職業(yè)素養(yǎng)教育體系，并貫穿于整個高職教學(xué)。

（3）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性。

所謂高等教育的職業(yè)性，是指高等教育不光是教授學(xué)生理論知識，還得為學(xué)生以后的就業(yè)做好準(zhǔn)確，為社會各個行業(yè)提供合適的人才。而教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性主要體現(xiàn)在課程目標(biāo)要適應(yīng)社會需要、以就業(yè)于某類職業(yè)崗位為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，兼顧學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)[4]。因此，教師應(yīng)在課程的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。

3 《建筑構(gòu)造與制圖》課堂教學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)教育

《建筑構(gòu)造與制圖》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程。通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得，準(zhǔn)確識讀建筑施工圖的能力，熟練運(yùn)用建筑軟件繪制建筑施工圖的能力，掌握各種建筑構(gòu)造的能力，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

因此，本課程是學(xué)生識圖的基礎(chǔ)，在工作過程中會經(jīng)常用到課程的相關(guān)知識。因此，在課程的教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。

（1）通過強(qiáng)化工程責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

根據(jù)國家的相關(guān)法律政策，工程質(zhì)量實行終身責(zé)任制，由參建企業(yè)、法人代表及相關(guān)負(fù)責(zé)人共同承擔(dān)責(zé)任。建筑行業(yè)職業(yè)道德的核心在于修養(yǎng)和責(zé)任，作為從事建筑的人員，這兩者共同在起作用。所以責(zé)任這個詞對于建筑從業(yè)人員來說是非常重要的。

高職院校的學(xué)生以后主要從事現(xiàn)場施工與管理工作，因此，培養(yǎng)學(xué)生的基本的識圖能力是本課程的基本要求。識圖能力的培養(yǎng)一方面要讓學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)的基本組成，比如基礎(chǔ)、樓地層、墻體、樓梯、屋頂?shù)龋涣硪环矫嬉髮W(xué)生能在施工圖中準(zhǔn)確的找出相應(yīng)的構(gòu)件。另外，在課程的學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生一些存在錯誤的圖紙，讓學(xué)生能夠找出圖紙中的一些明顯的錯誤，并給學(xué)生灌輸一種思想：施工圖雖然是設(shè)計單位負(fù)責(zé)的，但施工單位有責(zé)任在工程實施前對圖紙進(jìn)行會審，及時發(fā)現(xiàn)圖紙中存在的一些錯誤以及設(shè)計不完善的地方，以避免施工中返工及延誤工期的情況發(fā)生。

（2）通過圖紙的規(guī)范化繪圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的工作態(tài)度。

細(xì)心在日常生活和工作中是非常必要的。然而，如今生活節(jié)奏越來越快，做事毛躁馬虎的人也越來越多。本課程對于初學(xué)者來說需要良好的空間想象能力，需要準(zhǔn)確的理解施工圖中的平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖的每一個尺寸，并通過這些二維的圖紙在腦海里形成三維的立體模型，從而達(dá)到繪圖的目的。并在課程的學(xué)習(xí)中將圖紙以工作任務(wù)的形式分配給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行繪制，并根據(jù)實際繪圖情況，在課堂上展示圖紙的三維模型加深學(xué)生對圖紙的認(rèn)識，通過講練結(jié)合的形式達(dá)到課程效果。但在實際的課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分圖紙存在一些細(xì)節(jié)問題，比如標(biāo)注不規(guī)范、圖例填充有誤、圖形線型設(shè)置錯誤等，這就必須要求學(xué)生嚴(yán)格按相關(guān)規(guī)范，如《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50001-2001），《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50104-2001）等，對圖紙進(jìn)行修改，做到圖紙的無懈可擊，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的工作態(tài)度。

事實上，細(xì)心是一種心理素質(zhì)，完全可以通過有意識的培養(yǎng)，而逐步做到有條不紊、沉著穩(wěn)當(dāng)、明察秋毫的。

（3）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。

團(tuán)隊合作精神就是大局意識，協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊精神的最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證團(tuán)隊的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。

在本課程的學(xué)習(xí)過程中，把學(xué)生分成不同的組，并將圖紙分發(fā)給各個小組，安排每個小組定期進(jìn)行工作匯報。最后的考核項目為，由小組成員共同參與完成的一套施工圖。通過小組的團(tuán)隊合作一方面提高了每個整個團(tuán)隊的繪圖水平；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神。

（4）通過介紹專業(yè)相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想。

人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。作為以后從事建筑業(yè)的工程技術(shù)人員，不但要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，還要熟悉最新的規(guī)范、規(guī)程和各種新發(fā)行的圖集等等，只有廣泛學(xué)習(xí)，不斷的“充電”，提升學(xué)習(xí)能力、提高自身修養(yǎng)，才能勝任本職工作。

本課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課堂的學(xué)習(xí)時間有限，課堂學(xué)習(xí)不可能面面俱到，必須給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，比如給學(xué)生推薦建筑行業(yè)的施工、設(shè)計等相關(guān)規(guī)范（如《混凝土泵送施工技術(shù)規(guī)程》（JGJ/T10-2011），《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50204-2002_2011版）），還給學(xué)生推薦一些常用的工程軟件（如天正建筑）。

總之，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)只滿足于學(xué)生的就業(yè)率，更要在教學(xué)過程中灌輸職業(yè)素養(yǎng)的意識，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師因結(jié)合自身課程實際，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后順利踏上工作崗位奠定好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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