摘 要：實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)基地建設(shè)關(guān)系到學(xué)生經(jīng)過大學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育之后專業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。因此，大學(xué)教育應(yīng)把實(shí)習(xí)放在重要的位置上，而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量有力保證。

關(guān)鍵詞：高校 實(shí)習(xí)基地 就業(yè)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0048-01

1 高校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀和問題分析

大學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)被越來越多的高校所重視，然而實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)對畢業(yè)生成功就業(yè)等方面的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。由于各方面的原因，大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)和運(yùn)作過程中還存在一些問題。歸納起來主要有以下幾個方面。

1.1 高校沒有把實(shí)習(xí)基地建設(shè)放在應(yīng)有的位置上

由于歷史原因，高校和用人單位只是把實(shí)習(xí)基地看做完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑，而忽視了實(shí)習(xí)基地作為畢業(yè)生就業(yè)渠道、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化和反饋教學(xué)成果等方面的作用。造成高校對實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地投入的人力、財(cái)力、物力不足。

1.2 缺乏穩(wěn)定的互利互惠機(jī)制，用人單位積極性不高

企業(yè)在提供實(shí)習(xí)崗位的同時，還要給學(xué)生提供培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、提供勞動保障等方面的條件。這在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中很難持久。此外，企業(yè)的擔(dān)心還來自于實(shí)習(xí)生的存在加大了工作管理難度、可能泄露商業(yè)機(jī)密，導(dǎo)致大多數(shù)用人單位對實(shí)習(xí)基地建設(shè)的積極性不高。

1.3 高校發(fā)展實(shí)習(xí)基地的能力有限，對現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地缺乏過程管理

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)往往要依靠領(lǐng)導(dǎo)、老師的私人關(guān)系。由于缺乏完善的實(shí)習(xí)基地管理制度、配套政策，導(dǎo)致學(xué)校與實(shí)習(xí)基地簽訂的協(xié)議沒能全面實(shí)施，已建成的實(shí)習(xí)基地流于形式、甚至荒廢。

1.4 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作用被單一化

學(xué)校將畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地僅僅作為培養(yǎng)畢業(yè)生實(shí)際動手能力的途徑，實(shí)習(xí)基地在畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、反饋教學(xué)與人才培養(yǎng)、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化等方面的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。

1.5 學(xué)生自身的原因

部分學(xué)生存在自身發(fā)展目標(biāo)不明確、眼高手低、不能吃苦等問題，在實(shí)習(xí)過程中不服從企業(yè)管理、打退堂鼓，這一原因在一定程度上也導(dǎo)致學(xué)校開辟新的實(shí)習(xí)基地存在困難。

2 本校商學(xué)院構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀分析

為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，我校商學(xué)院建立起了以“專業(yè)認(rèn)知-案例教學(xué)-頂崗實(shí)習(xí)”為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)的開展，需要仿真的實(shí)踐環(huán)境做支持。為了提高實(shí)踐教學(xué)的效果，商學(xué)院建設(shè)并不斷完善實(shí)驗(yàn)室資源——如用友實(shí)驗(yàn)室、SAP實(shí)驗(yàn)室、沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室等。同時，商學(xué)院還與沃爾瑪、中瑞岳華會計(jì)師事務(wù)所、中儲華通商貿(mào)有限公司等11家業(yè)內(nèi)知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共建實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供校外實(shí)訓(xùn)基地教育平臺。這些企業(yè)，平均每年能夠接收商學(xué)院實(shí)習(xí)學(xué)生400余人次，并為商學(xué)院的畢業(yè)生提供數(shù)十個就業(yè)崗位。

3 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案的頂層設(shè)計(jì)

3.1 圍繞學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定專業(yè)實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)意見和管理辦法

為了能夠督促和激勵學(xué)生開展專業(yè)實(shí)習(xí)，需要將專業(yè)實(shí)習(xí)納入學(xué)分制管理。由專門部門，結(jié)合學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，負(fù)責(zé)制定全校專業(yè)實(shí)習(xí)的管理辦法、審核學(xué)院制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃、設(shè)立專項(xiàng)資金支持學(xué)院開展專業(yè)實(shí)習(xí)工作，并對學(xué)院專業(yè)實(shí)習(xí)工作組織檢查、評估和表彰，推動各級實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

3.2 各教學(xué)部門組織實(shí)施本科專業(yè)實(shí)習(xí)工作

各教學(xué)部門負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)習(xí)工作的具體組織和實(shí)施，并指派專人負(fù)責(zé)，全面安排、協(xié)調(diào)本學(xué)院學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)工作。包括制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、確定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、建設(shè)院級實(shí)習(xí)基地、監(jiān)督實(shí)習(xí)運(yùn)行、解決實(shí)習(xí)中存在的問題、考核實(shí)習(xí)成績、總結(jié)實(shí)習(xí)工作等。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，給予配套政策

指導(dǎo)教師的地位非常重要，師資隊(duì)伍的建設(shè)，是專業(yè)實(shí)習(xí)工作和實(shí)習(xí)基地建設(shè)質(zhì)量的重要保障。由于指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)的工作量巨大，教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教學(xué)工作量考核和激勵措施應(yīng)有相關(guān)的配套政策。

4 構(gòu)建具有商學(xué)院特色的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的具體措施

4.1 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的指導(dǎo)原則

專業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是開展專業(yè)實(shí)習(xí)的重要保證。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備滿足一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)所必需的條件。更重要的是，需要專業(yè)基本對口，能滿足專業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)的要求，有一定數(shù)量的具有較高專業(yè)技術(shù)水平和較豐富的教學(xué)實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)的兼職指導(dǎo)教師。

4.2 實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式

實(shí)習(xí)基地建設(shè)的模式有“校辦企業(yè)”模式、“校企合作”模式、“學(xué)校與地方政府合作”模式。根據(jù)商學(xué)院的實(shí)際情況，選擇“校企合作”模式更加理想。

所謂校企合作就是指學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合展開教學(xué)，這其中就包括：專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制訂、培養(yǎng)方式設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排以及科技轉(zhuǎn)化等。在眾多的學(xué)校中，采用校外實(shí)習(xí)基地是最為常見的，好處就在于跟企業(yè)合作具有跟企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地具有操作簡單、投資小、適應(yīng)強(qiáng)等特點(diǎn)。

校企合作必須本著優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、相互服務(wù)的原則進(jìn)行，一味希望企業(yè)無償提供實(shí)訓(xùn)條件的做法在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中是不可持續(xù)的，特別是在民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)更是如此。每個專業(yè)應(yīng)該發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢，在享受企業(yè)提供的良好實(shí)訓(xùn)條件的同時，利用自身的專業(yè)特點(diǎn)，積極為企業(yè)服務(wù)，達(dá)到雙贏的效果。作為文科專業(yè)可以通過企業(yè)家影響、優(yōu)勢互補(bǔ)、股份合作、以及合作辦學(xué)等途徑實(shí)現(xiàn)校企合作。

4.3 實(shí)習(xí)基地建設(shè)的對策

以互惠互利，共同發(fā)展為指導(dǎo)，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

4.3.1 重視與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系

實(shí)習(xí)基地的選擇需要符合一定的標(biāo)準(zhǔn)，建立后需要盡可能鞏固、發(fā)展雙方的合作關(guān)系。因此，學(xué)院應(yīng)該與校外實(shí)習(xí)基地建立一定的聯(lián)系機(jī)制，與實(shí)習(xí)基地經(jīng)常性的加強(qiáng)聯(lián)系，鞏固雙方合作基礎(chǔ)。

4.3.2 積極開展項(xiàng)目合作

學(xué)院可以與實(shí)習(xí)基地單位進(jìn)行密切的雙向合作，利用學(xué)院所擁有的科研、師資、智力優(yōu)勢為實(shí)習(xí)單位提供相應(yīng)服務(wù)。同時，建立可操作性的激勵機(jī)制，鼓勵教師到校外實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)主動尋找合作項(xiàng)目，為校外實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)干部和業(yè)務(wù)骨干，使合作單位感到雙方的合作是真正的“雙贏”。

4.3.3 靈活安排學(xué)生實(shí)習(xí)時間

在校方與企業(yè)實(shí)習(xí)關(guān)系穩(wěn)定的前提下，可讓學(xué)生分撥、分批的進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣做的目的是既讓企業(yè)能夠合理的安排工作時間與工作安排，又可以讓不同期間進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)到交流的目的。

總而言之，只有學(xué)校充分的利用校外資源，建立起實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生具備多種能力，如，適應(yīng)能力、社交能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力等，才能真正培養(yǎng)出高質(zhì)量、符合社會需求的學(xué)生，培養(yǎng)出來的人才才能得到社會的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

[1]洪燕云，謝忠秋.應(yīng)用型本科院校工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）：31-36.

[2]姚麗梅，王玉生.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（27）：49-50.