摘 要：針對燕京理工學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，按照“3+1”的培養(yǎng)模式，對通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面進行了改革，重點突出實踐環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)通信行業(yè)的應(yīng)用型技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：通信工程 課程體系 實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0044-01

通信工程專業(yè)培養(yǎng)通信工程復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新專業(yè)人才。即培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和滿足社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，富有創(chuàng)新意識和開拓精神，具有良好職業(yè)道德，擁有通信技術(shù)和通信系統(tǒng)等方面的知識，能在通信與信息領(lǐng)域從事通信設(shè)備和信息系統(tǒng)的工程設(shè)計、制造開發(fā)、運行維護、設(shè)備制造、工程管理和營銷等工作的通信工程復(fù)合應(yīng)用型人才。多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗以及畢業(yè)生反饋信息使我們感覺到，我校通信專業(yè)的課程設(shè)計太偏向于理論，實踐環(huán)節(jié)中驗證性的實驗偏多，學(xué)生缺乏實際的動手能力和綜合設(shè)計能力，理論和實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，因此，在新的課程體系建立的過程中，我們通過與用人單位、校企合作單位、開設(shè)相同專業(yè)的高等院校進行交流，分析了該專業(yè)的現(xiàn)狀和市場對通信技術(shù)人才的要求，按照“3+1”的培養(yǎng)模式，對通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面進行了改革，重點突出實踐環(huán)節(jié)，制定了新的培養(yǎng)方案，構(gòu)建了新的課程體系。

1 推行“3+1”培養(yǎng)模式

我校從建校開始就積極開展“3+1”培養(yǎng)模式，將理論教學(xué)集中在1～6學(xué)期，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中在7～8學(xué)期，讓學(xué)生在大學(xué)四年級走向企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在社會的大課堂里經(jīng)風(fēng)雨、見世面、鍛煉自己。通信工程專業(yè)實施“3+1”模式，具體實施情況如下。

首先，將通識必修課程在大一開設(shè)完成。

其次，對專業(yè)課程進行調(diào)整，更加注重課程間的銜接，在第6學(xué)期前開完所有專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)方向課，將專業(yè)選修課程放到第6學(xué)期。

再次，增設(shè)時事與專業(yè)認(rèn)知課程，分布在1～6學(xué)期開設(shè)；第3學(xué)期開設(shè)公益勞動和安全教育，第7學(xué)期開始畢業(yè)設(shè)計，整個畢業(yè)設(shè)計為期一年，這一年學(xué)生同時進行認(rèn)識實習(xí)、電工電子實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生更能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實習(xí)生產(chǎn)和畢業(yè)設(shè)計中，同時，畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的問題，也能夠在實習(xí)的過程中獲得指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的交流、分析解決問題的能力。

最后，推行“N證”輔助教學(xué)政策，可以用職業(yè)資格證書代替學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的相關(guān)公共選修課程。

2 專業(yè)課程體系

新的課程體系將專業(yè)課程按模塊劃分為：電子基礎(chǔ)課程、通信技術(shù)課程、硬件應(yīng)用開發(fā)課程和信號處理類課程四部分。課程的具體情況見表1。電子基礎(chǔ)課程以電路原理、電子線路基礎(chǔ)等為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的電子電路設(shè)計能力；通信技術(shù)課程，以光纖通信、移動通信等為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在民用通信方面的應(yīng)用能力；硬件應(yīng)用開發(fā)課程以單片機、ARM嵌入式等為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在硬件方面的開發(fā)或應(yīng)用能力。信號處理類課程以數(shù)字信號處理和信號與系統(tǒng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信號系統(tǒng)的模擬仿真和處理能力。教學(xué)過程中在課類范圍內(nèi)進行集體備課、觀摩教學(xué)等活動，促進課程間的銜接，避免了知識點的重復(fù)教學(xué)。

3 基本課程的學(xué)分學(xué)時分配

通信工程專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握多方面的知識，在有限的學(xué)時內(nèi)，如何能夠讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能成為任課教師亟待解決的問題；我們在授課的過程中，以精講多練為原則，推進項目教學(xué)法，壓縮課程的理論教學(xué)學(xué)時，增加實驗教學(xué)學(xué)時，保證基礎(chǔ)課程所占的比例不變。

從學(xué)時的角度看，通識課程的學(xué)時占總學(xué)時的30.6%，專業(yè)基礎(chǔ)課占總學(xué)時的39.9%，專業(yè)方向課占總學(xué)時的9.1%，課程實踐教學(xué)占總學(xué)時的18.8%；從學(xué)分的角度看，通識課程占總學(xué)分的21.8%，專業(yè)基礎(chǔ)課程占總學(xué)分的31.7%，專業(yè)方向課程占總學(xué)分的6.5%，課堂實踐教學(xué)占總學(xué)分的14.1%；保證的學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握。

4 專業(yè)實踐環(huán)節(jié)

通信工程專業(yè)課堂實踐包括8門課程的上機類實驗和12門課程的實驗室操作類實驗。集中實踐環(huán)節(jié)包括公益勞動、安全教育、金工實習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、電工電子實習(xí)、硬件綜合課程設(shè)計、信號處理系統(tǒng)課程設(shè)計、通信系統(tǒng)綜合課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

集中實踐在第7，8學(xué)期進行，畢業(yè)實習(xí)部分包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和電工電子實習(xí)；綜合課程設(shè)計部分每門課程設(shè)計提供2～3種可自主選擇的方向，比如硬件綜合課程設(shè)計，提供了單片機、ARM嵌入式、DSP三個方向，這種方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長。

5 結(jié)語

通信工程專業(yè)在新的培養(yǎng)方案的制定過程中，認(rèn)真分析和研究了原有培養(yǎng)方案的優(yōu)點和不足，積極聽取了用人單位、合作單位和相關(guān)院校專家的建議和意見，綜合考慮了我校的辦學(xué)宗旨和學(xué)生的特點，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，以“3+1”為培養(yǎng)模式，構(gòu)建了專業(yè)課程體系，新的課程體系將有利于具有實操能力的通信技術(shù)人才的培養(yǎng)。

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