摘 要：在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的新形勢(shì)下，河南高職藥學(xué)專業(yè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。本文討論了我省高職藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并從對(duì)高職藥學(xué)人才認(rèn)識(shí)入手，對(duì)服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的高職藥學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟(jì)區(qū) 高職教育 藥學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0043-01

當(dāng)前我省正在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》[1]，加快推進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中，而當(dāng)前我省高職藥學(xué)教育還存在一些問(wèn)題，制約著我省高職藥學(xué)教育的發(fā)展和其為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供人才支持的力度。本文將探討河南高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀并提出服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的高職藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革思路。

1 當(dāng)前我省高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

人才培養(yǎng)模式主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等要素。為了解我省高職藥學(xué)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，筆者對(duì)我省幾所設(shè)置藥學(xué)專業(yè)的高高職院校進(jìn)行了調(diào)研，并總結(jié)出我省高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題。

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)明確，但課程設(shè)置與實(shí)際工作能力要求存在差距

高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握藥學(xué)的基本理論和專業(yè)技能，能從事藥品生產(chǎn)、營(yíng)銷、檢驗(yàn)、管理及合理用藥等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)我省各院校教學(xué)大綱對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的闡述清晰明確，但在課程設(shè)置上還是與企業(yè)對(duì)人才能力的要求存在差距，高職教育特色沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。

1.2 教材內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)銜接不緊密，缺乏實(shí)用性

從目前各個(gè)院校使用的教材來(lái)看，存在的問(wèn)題主要有：一是符合高職教育特色的教材不多，大部分教材是借鑒了本科教材與中職教材的內(nèi)容，但偏重于本科特點(diǎn)的教材，存在著理論內(nèi)容偏多、偏深等問(wèn)題；二是現(xiàn)行教材內(nèi)容更新慢，不能及時(shí)反映醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的新工藝、新裝備、新技術(shù)、新材料，與高職藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)；三是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)銜接不緊密材，這已嚴(yán)重制約了高職藥學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量；四是教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)缺乏銜接。這反映了各高職院校教師對(duì)高職藥學(xué)教育的認(rèn)識(shí)不足。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱

我省設(shè)有藥學(xué)專業(yè)的高職高專院校多是由原來(lái)的中專升格而來(lái)，招生層次提高，招生規(guī)模擴(kuò)大，對(duì)師資力量和水平都提出更高的要求。一些院校在師資梯隊(duì)建設(shè)上出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象，教學(xué)中充當(dāng)中堅(jiān)力量的中老年教師偏少，而青年教師所占比重較大。由于剛步入工作崗位，教學(xué)能力和科研能力有待提高，青年教師要成為教學(xué)中堅(jiān)力量還需一定時(shí)間的學(xué)習(xí)、鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累。

2 服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的高職藥學(xué)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向確立高職藥學(xué)人才培養(yǎng)課程體系

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要大量能夠充實(shí)到生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才，高職院校應(yīng)深入調(diào)查醫(yī)藥人才市場(chǎng)需求，結(jié)合國(guó)家制定的中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)企業(yè)提出的職業(yè)崗位能力要求，構(gòu)建新的課程體系。比如，將課程體系分為五大塊：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、選修課和專業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)在選修課中增設(shè)企業(yè)文化、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)規(guī)范等內(nèi)容，綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)應(yīng)用能力和協(xié)作能力。[2]

2.2 邀請(qǐng)企業(yè)參與，校企共同開(kāi)發(fā)編寫(xiě)實(shí)用性較強(qiáng)的教材

各高職院校應(yīng)結(jié)合我省醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的要求和現(xiàn)狀，邀請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)人員參與，認(rèn)真研究在教材建設(shè)中怎樣突出高職教育的特色，研究如何引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的高職教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，研究教材編寫(xiě)的形式和載體，研究在教材中引入產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同開(kāi)發(fā)編寫(xiě)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，符合企業(yè)生產(chǎn)對(duì)高職藥學(xué)人才能力要求的，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化特色的理論和實(shí)訓(xùn)教材。

2.3 進(jìn)一步改革教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生和課程的特點(diǎn)將課堂搬到仿真實(shí)訓(xùn)室或校外實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，同時(shí)講課過(guò)程中注意將現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相融合，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。教師還應(yīng)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法及演示教學(xué)法等多種教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的高度融合。考試應(yīng)更加注重操作技能考核，淡化理論考試，同時(shí)，可以考慮增加了職業(yè)素養(yǎng)考核等內(nèi)容。

2.4 堅(jiān)持引進(jìn)與培訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

各高職院校應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要合理、適時(shí)引進(jìn)高學(xué)歷人才，為教師隊(duì)伍輸送新鮮血液，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)青年教師培訓(xùn)和老教師對(duì)新教師的“傳、幫、帶”作用。此外，要把優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)作為專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，聘請(qǐng)醫(yī)藥行業(yè)、企業(yè)高技能專業(yè)人才、工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，從而加快推進(jìn)高職“雙師型”藥學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐。

2.5 深化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職藥學(xué)系部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校職能部門(mén)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室要建設(shè)一些仿真實(shí)訓(xùn)室，以加深學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐操作的體驗(yàn)。要通過(guò)各種渠道配備和企業(yè)生產(chǎn)相銜接的必要實(shí)訓(xùn)設(shè)備，比如同過(guò)深化校企合作，利用企業(yè)捐贈(zèng)方式等。對(duì)于校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)校企雙方全面合作，制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實(shí)習(xí)基地的建設(shè)目標(biāo)，共同配備師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，制定教學(xué)大綱，編寫(xiě)教材，以確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的順利開(kāi)展。通過(guò)在真正意義上實(shí)現(xiàn)“醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)校園、儀器設(shè)備進(jìn)校園、專家技師進(jìn)校園，辦學(xué)出學(xué)校到企業(yè)、教師出教室到車間、學(xué)生出課堂到崗位”這一途徑來(lái)解決目前高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與我省醫(yī)藥行業(yè)需求之間存在的矛盾。

3 結(jié)語(yǔ)

在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的新形勢(shì)下，河南高職藥學(xué)專業(yè)面臨難得的歷史機(jī)遇。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，高技能藥學(xué)人才的培訓(xùn)和培養(yǎng)，都需由高職院校來(lái)完成。因此，各高職院校應(yīng)肩負(fù)起社會(huì)服務(wù)的重任，積極推進(jìn)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，切實(shí)有效地提高高職藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].http：//ssz6782.blog.sohu.com/191106699.html，2011-11-12.

[2]陳電容，金輝，黎晶晶.以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)構(gòu)建醫(yī)藥高職人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（5）：72.