摘 要：師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且還是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的重要作用。人們給予了教師“人類靈魂工程師”的贊譽(yù)，要想當(dāng)好這名工程師自己首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德服人、以德育人，才能無愧于這一贊譽(yù)，做一名合格的幼兒教師。那么幼兒教師的道德修養(yǎng)對幼兒的道德行為有哪些影響呢？本文作者將結(jié)合自己的經(jīng)歷和工作體會，著重和大家交流以下三點粗淺認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：教師 道德修養(yǎng) 幼兒 道德行為 影響

中圖分類號：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0218-01

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且還是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的重要作用。提到幼兒教師這個職業(yè)，給人的感覺就是青春活力、有愛心、有素質(zhì)、有修養(yǎng)，別人可以做的不雅的動作，你不可以做；別人可以說的粗俗的話，你不可以說……，這樣才能對得起“幼兒教師”這個稱號。在學(xué)校里上學(xué)的時候“學(xué)高為師、身正為范”就牢牢的在心里扎根。如今從和諧社會到和諧社區(qū)都要求人們道德素質(zhì)的提高，從根本上講，道德教育的必要性是毋庸置疑的，普天之下哪一個父母不希望自己的孩子溫文爾雅，遠(yuǎn)離粗俗、粗野，做一個道德高尚的人。對幼兒進(jìn)行道德教育也是非常有必要的，對人類自身的生存和社會的發(fā)展都有著重大影響。人們給予了教師“人類靈魂工程師”的贊譽(yù)，要想當(dāng)好這名工程師自己首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德服人、以德育人，才能無愧于這一贊譽(yù)，做一名合格的幼兒教師。那么幼兒教師的道德修養(yǎng)對幼兒的道德行為有哪些影響呢？下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和工作體會，著重和大家分享以下三點粗淺認(rèn)識。

1 “他律”對孩子道德行為的影響

“他律”是倫理學(xué)的一個術(shù)語，所謂他律，就是運(yùn)用受他人約束或外界影響而形成的道德規(guī)則，來支配自己的道德行為。幼兒最初的道德行為，主要是取決于孩子們對道德規(guī)則的掌握，這時候，幼兒尚不具備自己制定道德規(guī)則的能力，還需要成人教給他們一些道德規(guī)則，這就是典型的“他律”的性質(zhì)。作為一名幼兒教師，在教育過程中就不宜講抽象的道理，我們要教給他們一些和日常生活密切聯(lián)系的道德規(guī)則，比如要關(guān)心和照顧比自己小的小朋友，要尊敬師長，要懂禮貌，要注意謙讓等等。都說孩子是一張白紙，如果這時候我們的孩子受到較多負(fù)面的、消極的影響，便會在白紙上留下污點，所以這時候教師較高的道德修養(yǎng)為孩子帶來正能量，引導(dǎo)兒童積極的、正確的道德情感，并不斷重復(fù)，形成良好的品德習(xí)慣，分清善惡，逐漸從他律走向自律。

2 教師的語言行為對孩子道德行為的影響

“哭哭哭，再哭沒有一個小朋友跟你玩”，“老師最討厭整天哭的孩子了?！睂τ诮邮苣芰^慢的孩子，老師大吼：“怎么就是不開竅呢，啥也不會，再做不完回家叫你媽媽教你吧?！睂τ谝恍┱{(diào)皮搗蛋的孩子，有時也不問緣由大聲呵斥：“你干什么呢你，?。空疽贿吶?。”說著就一把把幼兒拖到角落里，或者“你給我站好了，如果你再……你就別坐下了”等，這些看似普通的語句，對于教師來說卻是最大的忌語，是對幼兒的一種軟暴力，這些刺耳的話語在無形中深深地傷害了孩子們的自尊心和自信心，對幼兒的身心發(fā)展造成了不良的影響。所以幼兒教師具有健康的心理素質(zhì)是非常有必要的，教師對孩子的影響是潛移默化的，教師的一言一行都要考慮到對孩子心靈是否造成不良的影響。在圣誕節(jié)來臨之際，我班的孩子為我們老師準(zhǔn)備了平安果、巧克力等禮物，只有一個小女孩送給了我們一張畫，我對這張普通的畫表現(xiàn)出了極大的好感，并表揚(yáng)了這個小女孩，其它小朋友隨之投來羨慕的目光，并紛紛為我們作畫。這時候教師及時的言語表揚(yáng)對幼兒良好的行為表現(xiàn)起到了加強(qiáng)和促進(jìn)的作用。所以，我們的言語無時無刻不影響著和我們朝夕相處的孩子們，我們每一位教師都要做一名言語的榜樣者，為幼兒傳播正能量，避免和消除可能出現(xiàn)的不良影響。

3 教師的情緒和態(tài)度對孩子道德行為的影響

在多年的工作經(jīng)歷中，我們都有這樣的經(jīng)驗：氣氛活躍的班級，其帶班教師往往是性格活潑開朗、態(tài)度積極向上的；而那些沉悶、內(nèi)向的教師所帶的班級往往很“安靜”，甚至是沉悶的。還有一個普遍的現(xiàn)象就是老師對于班里漂亮可愛的幼兒過分寵愛，而總是對那些普通、樸素的孩子說：“你看人家長的多聰明漂亮，穿的多好看?！边@樣就無形中傳遞給幼兒一個信息：老師只喜歡那樣的孩子。教師作為一個自然人，有這積極的情緒情感也有消極的情緒情感，大家都知道積極的情緒可以讓人活力四射，心情愉悅。當(dāng)孩子接收到這一信號時，也會表現(xiàn)的積極向上，孩子們的活躍氣氛又會感染老師，這樣便形成了一個良性循環(huán)，從而高質(zhì)量的完成了活動內(nèi)容。反之，當(dāng)老師把消極的情緒情感帶入到活動中來時，對幼兒的影響也是消極的，活動效果也是不盡人意的?？梢娊處熎饺绽锏那榫w、態(tài)度對幼兒有著很大的影響，我們應(yīng)該控制好自己的情緒，多用自己的積極情感感染幼兒，微笑每一天，公平對待每一個幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個愉悅、開朗、公平的學(xué)習(xí)生活氛圍。

德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中講過：“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人?！焙⒆泳哂心７碌奶煨裕逃⒆硬⒉粌H是講道理，平時的言談舉止、處世態(tài)度，待人接物的方式、方法等，都對孩子具有重要的教育功能?？梢?，幼兒教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣是影響幼兒園品德教育效果，甚至是影響幼兒健康成長的一個重要方面。蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西；另一方面又要想海綿一樣從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給學(xué)生?！币虼?，幼兒教師必須提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，以博大的胸懷，包容每一個孩子，讓每一個孩子都享受到你的愛。就讓我們從本職工作做起為道德加溫，讓愛薪火相傳！

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