摘 要：隨著基礎(chǔ)教學(xué)改革的深入開(kāi)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)今廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者最為關(guān)注的問(wèn)題。在新課改背景下，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入生命力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0215-01

教學(xué)過(guò)程是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成的，而在新課改背景下，大多數(shù)教師能夠?qū)⒄n堂交還給學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。課堂是教學(xué)的主要陣地，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。因此，作為當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡可能的優(yōu)化課堂的教學(xué)，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

1 創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)情景

要想實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，就必須要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要時(shí)刻注意釋放和啟發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在學(xué)生心目中的地位非常重要，因此，在日常的教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言、面部表情以及鼓勵(lì)的話語(yǔ)，消除學(xué)生對(duì)于教師的恐懼心里，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，

使學(xué)生更加尊重教師、喜愛(ài)教師，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而達(dá)成教與學(xué)的默契與和諧。另外，教師要將生活中的幽默感有意識(shí)的滲入到課堂上，緩解師生之間的緊張關(guān)系，活躍課堂的教學(xué)氛圍，是學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2 將教法與學(xué)法完美結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和自主學(xué)習(xí)能力

目前，教師的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不再是單一的教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終

身學(xué)習(xí)做鋪墊。因此，在日常的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，促使學(xué)生完成“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，往往從以下幾個(gè)方面著手。

（1）在教學(xué)過(guò)程中，努力做到三個(gè)配合：一是注重情感交流，激發(fā)興趣，使教師和學(xué)生的心理活動(dòng)能夠得到最佳配合；二是強(qiáng)化質(zhì)疑環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，但是要將教師設(shè)疑—鼓勵(lì)設(shè)疑—引導(dǎo)解疑的過(guò)程與學(xué)生求疑—大膽質(zhì)疑—?jiǎng)?chuàng)新型捷達(dá)完美配合起來(lái)；三是教師精妙的講解與學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口完美的配合起來(lái)。

（2）創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的自控能力非常差，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上面走的彎路，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，教師也不能夠完全將學(xué)生捆綁起來(lái)，而是要釋放的給予學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的探究掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的表現(xiàn)不理想時(shí)，教師不要急于苛責(zé)學(xué)生，而要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

3 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，突出教學(xué)的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中大多數(shù)的重難點(diǎn)都因?yàn)檫^(guò)于抽象而難以理解，以至于成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量就必須要能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲區(qū)。實(shí)踐證明，小學(xué)生的抽象思維能力非常弱，單靠教師講述，學(xué)生根本就理解不清楚。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師可以將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象，消除學(xué)生的距離感，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，解決一些教師難以講解清楚，學(xué)生難以理解清楚的內(nèi)容，有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。突出重難點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生完成形象思維向抽象思維的過(guò)渡，揭示他們的本質(zhì)屬性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力，為學(xué)生更深?yuàn)W的知識(shí)作鋪墊。

例如：在講解“圓的面積”時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，畫一個(gè)圓，且將圓分割成為均等的36份，且向?qū)堑膬刹糠痔畛湎嗤念伾缓蟾鱾€(gè)部分移動(dòng)到旁邊，將相同顏色的部分交錯(cuò)拼好，能夠拼成一個(gè)接近于長(zhǎng)方形的圖形。學(xué)生觀看到了一個(gè)圓變成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程，而為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓的面積與拼湊而成的長(zhǎng)方形的面積是一樣的，可以讓學(xué)生親手剪拼。問(wèn)學(xué)生在剪拼得過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)系？然后，教師要給予學(xué)生時(shí)間考慮和交流，可以發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說(shuō)，長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑，長(zhǎng)就是就是圓的周長(zhǎng)的一半，從而導(dǎo)出求圓的面積公式。這樣的教學(xué)過(guò)程，輕而易舉就將這節(jié)課的重難點(diǎn)解決了，還加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

4 優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既能夠加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，及時(shí)完成教學(xué)信息的反饋，還有助于形成熟練的技能技巧。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性以及多樣性，科學(xué)地分配練習(xí)時(shí)間，促進(jìn)練習(xí)的優(yōu)化，從而不斷提高練習(xí)的效果。另外，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要以課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知能力等因素為依據(jù)，精心的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。在引入新知識(shí)之前，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)為即將接觸的新知識(shí)做鋪墊，從而促進(jìn)知識(shí)與思維的正遷移。小學(xué)生往往對(duì)于新事物的興趣比較高，因此，教師設(shè)計(jì)的聯(lián)系要多樣性，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，最終達(dá)到提高練習(xí)效果的目的。通過(guò)練習(xí)能夠使學(xué)生突破原有的思維局限，從不同的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，深化對(duì)問(wèn)題的理解，從而更好的解決問(wèn)題。

5 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的自身特性，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，還要科學(xué)正確的傳授學(xué)生知識(shí)和能力。另外，教師要不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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