摘 要：在新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要想立足課堂，突出學(xué)生的主體地位，就必須將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，努力構(gòu)建理想化的高效課堂，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，才能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：打造 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0208-01

在新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要想立足課堂，突出學(xué)生的主體地位，就必須將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，課堂應(yīng)成了學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流、體驗數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，就是以學(xué)生為主體和中心的課堂，即所謂的“高效課堂”。教師應(yīng)如何構(gòu)建理想化的高效課堂，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值呢？讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐，我認(rèn)為構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)做好以下幾點。

1 潛心備課，功夫要下在課前

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，教師必須花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況。

（1）教師要備學(xué)生。及時了解學(xué)生個體差異，精心設(shè)計符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂內(nèi)容如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。在課堂上使學(xué)生從生活中得出了結(jié)論，又帶著結(jié)論返回了生活，獲得真實的生活體驗。

（2）教師要備教材。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃準(zhǔn)吃透，材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，既要尊重教材，又不局限于教材；既要靈活運用教材，又要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，切實發(fā)揮教材的作用。其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。

2 巧妙組織，功夫要落在課堂

（1）精彩導(dǎo)入。俗話說：“萬事開頭難”，好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛，而且還可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而提高課堂效率。

（2）激發(fā)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己作別的事。因此，教學(xué)時要運用電教手段，通過聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

（3）巧妙組織。對于小學(xué)生而言，缺乏自控能力，集中注意力時間短，是大多數(shù)小學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。作為教師，如果不善于組織教學(xué)，學(xué)生在課堂上就會注意力分散，課堂秩序混亂。在這種情況下是難以保證教學(xué)效果的。所以教師的眼睛應(yīng)始終關(guān)注所有學(xué)生，使每個學(xué)生都感到老師在注意他們，讓他們感覺到自己在老師心目中是有位置的。

（4）合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

（5）巧妙練習(xí)。教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的能力范圍和教學(xué)內(nèi)容適度安排，設(shè)計不同形式的練習(xí)。練習(xí)要設(shè)計得精彩、巧妙、有趣，給學(xué)生留下趣味，讓他們回味無窮。為了改變計算題枯燥、乏味的現(xiàn)象，可設(shè)計一些如“找門牌號、小猴闖關(guān)、摘桃子”等帶有童趣味的游戲性作業(yè)，把一道道計算題融合在故事情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)的興趣。

（6）培優(yōu)補差。優(yōu)秀學(xué)生在課堂中總是沖鋒先陣，當(dāng)老師提出問題，他們最先舉手，這是教師就要優(yōu)差結(jié)合。在課堂上要更關(guān)注學(xué)困學(xué)生。比如，一些簡單基礎(chǔ)的問題可以請學(xué)困生來回答，例題后的同類練習(xí)也可以請這些學(xué)生來黑板板演。給他們創(chuàng)造成功的機會，激發(fā)他們的自信心。

3 反思教學(xué)，功夫要用在課后

3.1 教師忽視了對知識體系結(jié)構(gòu)的建構(gòu)體系的反思

新課標(biāo)中提到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，這種角色的轉(zhuǎn)換，讓教師關(guān)注的也隨之轉(zhuǎn)換，往往忽視了對知識體系結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。只有把這四方面知識（基礎(chǔ)知識、學(xué)科知識、條件知識和實踐知識）真正的構(gòu)建成體系結(jié)構(gòu)，才能真正的提高課堂效率。

3.2 教師課堂中學(xué)生自主合作交流的反思

合作學(xué)習(xí)已被越來越多的教師引入課堂，現(xiàn)已成為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。但是，教學(xué)實踐中，部分教師不擇時機，不擇問題的要求學(xué)生探究，問題過于簡單，完全不需要討論；學(xué)生剛開始討論，教師就喊停，沒有足夠的學(xué)習(xí)時間與空間；小組成員沒有分工，學(xué)生同時在說，各說各的，沒有傾聽，討論形式上熱熱鬧鬧，實質(zhì)上空空洞洞。因此合作不能急于求成更不能留于形式。

3.3 教師要讓學(xué)生嘗試錯誤的反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生嘗試錯誤，引導(dǎo)其反思，自我發(fā)現(xiàn)思維中存在的矛盾，自我糾錯。我們可組織學(xué)生對出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行思考和討論，而這又不僅可以使得對于錯誤的糾正成為學(xué)生的自覺行動，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

總之，高效課堂是一種思想，一種境界，一種追求。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，把課堂還給學(xué)生，只有放下老師的架子和學(xué)生融為一體，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力的目的，才能打造適合自己教學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]陶行知.陶行知教育文集[M].江蘇教育出版社，2001.

[2]（蘇）B.A.蘇霍姆林斯基，著.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.教育科學(xué)出版社，1999.