摘 要：根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的要求，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣作為重要的課題研究，從眾多方面不斷刺激學(xué)生的閱讀熱情，保證學(xué)生課外閱讀活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行下去，從而保證學(xué)生能在小學(xué)六年完成100萬(wàn)字的課外閱讀量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課外閱讀 習(xí)慣 興趣

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0190-01

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的課外閱讀量提出了明確的要求：“擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。”100萬(wàn)字的課外閱讀，對(duì)于小學(xué)生而言是一個(gè)相當(dāng)高的要求，尤其是對(duì)于生活在農(nóng)村家庭、沒(méi)有良好閱讀環(huán)境的學(xué)生而言，更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在如今這個(gè)信息來(lái)源異常豐富的時(shí)代，電視、電腦、手機(jī)都在與讀書爭(zhēng)奪空間，現(xiàn)代媒體的豐富、炫麗、娛樂(lè)和快捷等特點(diǎn)，都在吸引著小學(xué)生的注意力。學(xué)生寧可花費(fèi)更多的時(shí)間去打網(wǎng)絡(luò)游戲、觀看娛樂(lè)節(jié)目和偶像泡沫劇，也不愿意每天抽出20分鐘去讀書，尤其是那些內(nèi)容健康、思想性、教育性強(qiáng)的書籍，更不受學(xué)生的喜歡。在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣，就顯得尤為艱難和重要。那么，我們改從哪些方面入手來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣呢？

1 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，最忌一曝十寒。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定閱讀量的保證，教師從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這需要教師制定長(zhǎng)期的課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，并采取循序漸進(jìn)的方法，逐漸延長(zhǎng)學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀深度。在小學(xué)一二年級(jí)，要求學(xué)生每天上午、下午各進(jìn)行十分鐘的課外閱讀，閱讀內(nèi)容以小故事、語(yǔ)言、童話、成語(yǔ)故事或簡(jiǎn)易的古詩(shī)詞等。到了三四年級(jí)，閱讀時(shí)間延長(zhǎng)到20分鐘，閱讀內(nèi)容除童話和兒童文學(xué)外，適度增加一些名著故事，讓學(xué)生開(kāi)始接觸名著中一些著名或有趣的情節(jié)、人物。到五六年級(jí)，學(xué)生功課負(fù)擔(dān)加重，校內(nèi)閱讀時(shí)間改為半小時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，提倡學(xué)生利用課外時(shí)間自主閱讀。閱讀內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上，開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生閱讀《智慧背囊》《心靈雞湯》之類的美文，并閱讀淺顯的現(xiàn)代詩(shī)和與學(xué)生生活密切相關(guān)的小說(shuō)之類的文學(xué)作品。學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，開(kāi)始需要教師采用一定的強(qiáng)制措施，比如：必須人手一本課外書，在規(guī)定時(shí)間一起閱讀；回家在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，完成規(guī)定的閱讀任務(wù)等。隨著學(xué)生閱讀習(xí)慣的逐步形成，教師也要逐漸放手，讓學(xué)生由被迫閱讀逐漸變?yōu)樽灾鏖喿x。學(xué)生一旦有了自主閱讀的習(xí)慣，我們的課外閱讀指導(dǎo)也就取得了初步的成功。

2 建立班級(jí)圖書園地

部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)校硬件設(shè)施較差，學(xué)校沒(méi)有圖書館、閱覽室，學(xué)校難以為學(xué)生提供豐富的課外讀物，對(duì)學(xué)生的課外閱讀收到了很大制約。教師要善于因地制宜，利用已有條件為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。大部分學(xué)生都有一定量的課外讀物，閑置在家里也是資源的浪費(fèi)。教師充分利用學(xué)生手頭上的課外讀物，建立班級(jí)“圖書園地”或者“閱讀角”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。要派專人負(fù)責(zé)對(duì)課外讀物的管理，建立借閱和歸還等級(jí)制度，保證班級(jí)的閱讀活動(dòng)能夠長(zhǎng)期展開(kāi)。同時(shí)，教師還可以借助“圖書園地”讓學(xué)生向別人介紹自己的課外書，介紹自己獻(xiàn)出的課外讀物的內(nèi)容，介紹自己的閱讀感受，也可以向?qū)W生講述其中的經(jīng)典和有趣片段。在學(xué)生的介紹過(guò)程中，能極大地激發(fā)其他人的好奇心和閱讀欲望，同時(shí)，也能促使本人產(chǎn)生一種自豪感，激發(fā)本人主動(dòng)閱讀更多的課外讀物。

3 教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物

記得一次偶然的機(jī)會(huì)，我為三年級(jí)學(xué)生講了《威尼斯商人》的故事，過(guò)后很快忘記了。過(guò)了一段時(shí)間，偶遇一位學(xué)生家長(zhǎng)，她告訴我她特意跑到市里為兒子買了本《威尼斯商人》，現(xiàn)在孩子已經(jīng)讀完了，還經(jīng)常與她探討書中的情節(jié)和人物。由此可見(jiàn)，教師的引導(dǎo)是促使學(xué)生閱讀不可忽視的動(dòng)力。教師要采用多種方式向?qū)W生推薦課外讀物，可以向?qū)W生介紹課外讀物的內(nèi)容，比如，介紹三毛《巨人》的內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)三毛作品的閱讀；也可以介紹作品中的人物，比如，向?qū)W生介紹嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)吝嗇鬼的形象，帶動(dòng)學(xué)生去閱讀《儒林外史故事》；也可以通過(guò)與學(xué)生探究課外讀物的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如：《幼兒學(xué)宋詞》中的哪首詞最易記易誦，哪首詞描寫的情景最美？教師還可以通過(guò)課內(nèi)外閱讀的拓展，帶動(dòng)學(xué)生課外閱讀的熱情，比如，學(xué)習(xí)了《美猴王》后，向?qū)W生推薦《西游記》，學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》后向?qū)W生推薦水滸傳，學(xué)習(xí)了《草船借箭》向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》等。當(dāng)然，對(duì)于內(nèi)容較深刻的古典文學(xué)名著，可以推薦學(xué)生讀拼音故事和學(xué)生讀本。防止原著的繁、難、深影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情。

4 成立讀書興趣小組

學(xué)生喜歡的閱讀內(nèi)容和風(fēng)格各異，女生喜歡多故事情節(jié)強(qiáng)或者優(yōu)美的散文，男生多喜歡與戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事、武打等內(nèi)容的作品，但是，也有部分男生喜歡詞句、意境兼美的詩(shī)文，女生也有喜歡《三國(guó)演義》之類的歷史小說(shuō)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生成立讀書興趣小組，讓讀書興趣接近的學(xué)生結(jié)成小組。小組成員在課外時(shí)間或者節(jié)假日一起來(lái)讀書，并互相介紹新的讀，交流閱讀心得體會(huì)。也可以組織不同的興趣小組，定期開(kāi)展交流活動(dòng)，達(dá)到互相影響、互相接受的效果，從而不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。

5 定期展開(kāi)各種讀書活動(dòng)

在備受各種現(xiàn)代化媒體信息干擾的現(xiàn)代社會(huì)，大部分成年人都失去了耐下心閱讀的定力，這種閱讀環(huán)境對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響不可小覷。因此，小學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，在沒(méi)有外力的干預(yù)下很難持久。教師在制定閱讀教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要穿插各種讀書活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)課外閱讀的持續(xù)性和連貫性。比如：低年級(jí)時(shí)，可以舉行講故事、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)；高年級(jí)可以舉行“課外讀物伴我成長(zhǎng)、我與讀書共成長(zhǎng)、課外書向我打開(kāi)一個(gè)豐富的世界”等讀書交流活動(dòng)。為小學(xué)生提供一個(gè)展示自己讀書過(guò)程或者讀書成果的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生互相交流、互相探討，形成一種熱烈的氛圍，激發(fā)學(xué)生更大的讀書興趣。每次的讀書活動(dòng)，都是一種促使學(xué)生積極課外閱讀的動(dòng)力，驅(qū)散學(xué)生讀書的倦怠情緒，保證學(xué)生的課外閱讀持續(xù)進(jìn)行下去。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和興趣，是一個(gè)系統(tǒng)的工作，需要從多方面推進(jìn)，且要配合的相得益彰。同時(shí)，它還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師不斷采取引導(dǎo)、激勵(lì)，并時(shí)常為學(xué)生提供展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)刻能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，并能獲得成功的體驗(yàn)和感受，激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中快活遨游。

參考文獻(xiàn)

[1]汪華姿.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（12）：61.