摘 要：小學(xué)語文課本中有很多課文的情節(jié)非常精彩，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此種類型的課文可以通過具體的課本劇表演的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)更積極主動參與到教學(xué)中，讓學(xué)生更易于接受，達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文首先介紹了課本劇表演的概況，之后具體分析了課本劇表演的意義，從學(xué)生的理解能力、學(xué)生自信、語言能力、想象能力和課堂氛圍等角度分析了應(yīng)用課本劇表演的作用。

關(guān)鍵詞：課本劇 表演 小學(xué) 語文課堂 作用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0188-01

我國正在逐步實施教學(xué)方面的改革，目前，我國的教學(xué)方式的期望是讓學(xué)生積極參與。小學(xué)語文課本中有很多內(nèi)容精彩的課文，并且小學(xué)生的思維能力和想象能力是比較強(qiáng)的。因此，可以通過課本劇表演來展現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，來達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過表演，學(xué)生們可以身臨其境感受課本情節(jié)，從作者角度進(jìn)行感受，同時還可以創(chuàng)造性地進(jìn)行表演，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識，得到鍛煉。本文則從以下幾個方面分析了課本劇表演的作用。

1 課本劇表演有利于學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)與掌握

如果學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)中，能夠身臨其境感受角色的思想和語言，便可以更加深入理解文章的語言的特點，以及語言描述的準(zhǔn)確性，對文章措辭有進(jìn)一步的理解與把握。這相比語文老師單獨對用詞的巧妙性進(jìn)行講述，學(xué)生可以參與課本劇的組織與表演，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生更加容易接受相關(guān)知識，更加容易產(chǎn)生共鳴，達(dá)到的更好的學(xué)習(xí)效果。因此，課本劇是語文課堂的較為有效的教學(xué)方式，應(yīng)該得到較為充分地運用。在教學(xué)中，語文教師在熟悉課本的基礎(chǔ)上，可以有選擇地讓學(xué)生表演課文中的情節(jié)，每個同學(xué)都自由選擇或者設(shè)定相應(yīng)的角色。在這樣的課程任務(wù)下，學(xué)生會產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地對課文進(jìn)行重復(fù)性閱讀，背誦課文語言，并且同一小組的同學(xué)間會討論具體的表演形式和表演細(xì)節(jié)等問題。因此，學(xué)生在表演中，對課文有了更加清楚的認(rèn)識，并且有利于學(xué)生對文章語言的學(xué)習(xí)與知識的掌握。

2 課本劇表演有利于提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識

目前，一些學(xué)生在課堂上比較膽怯，不太敢于發(fā)言，缺乏自信心。課本劇表演的形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于推動學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，在集體的情景劇表演中得到鍛煉，提升其自信心。因為，學(xué)生課本劇表演是在全班同學(xué)面前進(jìn)行的展示，需要展示出自己形象、表演、語言等綜合素質(zhì)，需要學(xué)生積極主動地參與到其中。并且，很多情景劇都是在學(xué)生的小團(tuán)隊合作下進(jìn)行的，需要團(tuán)隊進(jìn)行討論與合作。這樣，課本劇表演便會產(chǎn)生以下兩個方面的作用：一方面，鍛煉了學(xué)生的表演能力，提高了自信心；另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。因此，小學(xué)語文課程的教材上有很多可以設(shè)置成情景劇表演的內(nèi)容，通過多次的課本劇表演，逐步對學(xué)生的進(jìn)行能力提升，逐步提高學(xué)生的自信心和團(tuán)隊合作能力。

3 課本劇表演有利于提高學(xué)生的語言能力

小學(xué)生正是求知欲比較旺盛的時期，也是學(xué)習(xí)語言的較為關(guān)鍵時期，而語言的掌握需要通過實踐來進(jìn)一步夯實理論。小學(xué)教材中有很多較為生動的、優(yōu)美、有趣的課文，適合作為課本劇表演的臺本基礎(chǔ)，通過課本劇表演，學(xué)生會積極主動地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解課文的思想，熟練背誦課文內(nèi)容，在表演中加深對語言運用的了解，深入理解語言的奧妙。這些，均有利于提高學(xué)生的語言能力。在具體實踐中，教師也應(yīng)該注意學(xué)生語言能力的鍛煉，在角色安排上，教師需要因人而異，有選擇地鍛煉學(xué)生的弱點，讓學(xué)生得到綜合提升。例如，教師需要注重為那些語言表達(dá)能力較差的學(xué)生，設(shè)定一些較多語言的角色，這樣有利于實現(xiàn)其語言能力的綜合提升，在快樂的教學(xué)中得到了鍛煉。因此，課本劇表演為學(xué)生提供了展示機(jī)會，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的語言能力。

4 課本劇表演有利于提高學(xué)生的想象能力

社會不斷發(fā)展，對創(chuàng)新型人才需求不斷提高，社會需求人們具有較為豐富的想象能力。小學(xué)時的學(xué)生，正處于各種思想不斷形成的時期，想象力時比較豐富的。在小學(xué)語文課堂上，組織進(jìn)行課本劇表演，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，在角色扮演中，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象能力，給予其一定的發(fā)揮空間，允許其進(jìn)行表演上的發(fā)揮與創(chuàng)新工作。具體來說，在課本劇展示中，教師要允許學(xué)生根據(jù)自己的理解對文章內(nèi)容進(jìn)行展示，學(xué)生能夠自由的增加或刪除一些對話或表演，給予學(xué)生很大的空間，這樣有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的想象能力。因此，課本劇表演有利于提高學(xué)生的想象能力。

5 課本劇表演有利于活躍課堂氣氛

課本劇表演深受學(xué)生喜愛的一大原因是，學(xué)生能夠脫離陳舊的教師講授的教學(xué)模式，可以在娛樂游戲中進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這樣有利于活躍課堂氣氛，實現(xiàn)較為和諧的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，語文教師在講述教學(xué)的童話故事的時候，對課程的適度講解是必須的，可以加深學(xué)生對課程思想和語言的理解。但是，只是通過教師講授知識往往是不足夠的，學(xué)生被動接受知識是很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，教師也難調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生得到應(yīng)有的鍛煉。如果遇到較為適合劇本表演的課文，課本劇引入是比較適當(dāng)?shù)倪x擇。教師選擇課文讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，賦予學(xué)生一定的角色，并在臺詞、演出服裝、表演動作等方面讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣有利于引起學(xué)生生生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，積極參與到學(xué)習(xí)鐘來，活躍課堂氣氛，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

6 結(jié)語

綜上所述，課本劇表演這一新穎的教學(xué)方式，在小學(xué)語文課堂上應(yīng)該得到充分的運用。因為，小學(xué)生正是處于具有充分創(chuàng)造性的時期，課本劇表演，有利于學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)與掌握，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，提高學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的想象能力，活躍語文課堂的教學(xué)氣氛，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)課程情況，有選擇地進(jìn)行情景劇表演，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行互動教學(xué)，教學(xué)方法上得到提升，有助于學(xué)生掌握相關(guān)知識，提升綜合能力。

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