摘 要：好奇心、求知欲、學(xué)習興趣和成就感等內(nèi)部因素所引發(fā)的學(xué)習動機，是提高學(xué)習效率最有效的方法。本文著力從確立目標和激發(fā)學(xué)習興趣、及時評價三方面對小學(xué)語文課堂進行了理論和實踐剖析，從而得出了應(yīng)如何激發(fā)學(xué)習動機，提高學(xué)習效率的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習目標 學(xué)習動機 學(xué)習興趣 意境 課堂氛圍 展示舞臺 及時評價

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0183-01

學(xué)習就像從井里抽水，動力越足，水流量就越大。內(nèi)部學(xué)習動機是因好奇心、求知欲、學(xué)習興趣和成就感等內(nèi)部因素所引發(fā)的學(xué)習動機。這樣的動機是發(fā)自學(xué)生心底的，其作用具有持久性；結(jié)合教學(xué)實際可以看出“內(nèi)因決定外因，內(nèi)因起決定作用”。因此，在教育教學(xué)中只有千方百計讓孩子形成積極的學(xué)習動機，才會產(chǎn)生強大的學(xué)習動力。那么，如何才能使學(xué)生形成正確的學(xué)習動機呢？

1 學(xué)習目標明確，引起學(xué)習動機

“如果一個人做事盲目，沒有明確的目標，那么這個人將一事無成”。而學(xué)習動機更是這樣，如果學(xué)生首先知道“為什么學(xué)習”，那么學(xué)習者對所學(xué)學(xué)科的重視程度以及所投入的時間和精力就會有所提高。從而引起學(xué)習動機，能夠主動的、自覺地、積極地學(xué)習。教育心理學(xué)表明，興趣發(fā)源于動機，伴隨著行動過程，落實在行動結(jié)果的滿足之上。就是說，學(xué)生有學(xué)習的愿望，有積極的學(xué)習過程，但如果沒有收獲到成果，就很難再次產(chǎn)生學(xué)習的興趣。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，目的就是為了應(yīng)用。因此，教師要讓學(xué)生明確語文學(xué)習的目的，借助各種方式、各種手段品嘗到語文學(xué)習的好處，體驗到成功的快樂，獲得滿足感，以便增加學(xué)習興趣。

2 激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習動機

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币岣邔W(xué)生學(xué)習動機，教師就要通過預(yù)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習中，讓整個學(xué)習過程都像水泵提水一樣，不斷激發(fā)求知欲，使學(xué)生大腦時時刻刻在做高速運轉(zhuǎn)，在快樂的氛圍下求知，一定會收到事半功倍的學(xué)習效果。那么如何激發(fā)學(xué)習興趣呢？

2.1 巧妙導(dǎo)入，引出新課

有個良好的開端，才會有精彩的過程和豐碩的結(jié)果。教學(xué)中，新課導(dǎo)入極為重要。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)濃厚的學(xué)習興趣，教師要結(jié)合課程實際和學(xué)生實際巧妙地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入。如利用故事導(dǎo)入法、小實驗法、猜謎法、表演法等情境導(dǎo)入，把學(xué)生的興趣和激情調(diào)動起來，新知學(xué)習就會迎刃而解。

2.2 創(chuàng)設(shè)課文意境，激發(fā)學(xué)生情感

多媒體技術(shù)的應(yīng)用無疑給課堂帶來無限生機，對激發(fā)學(xué)生情感也提供了最大可能性和最佳的視聽效果。我在講《海底世界》這一課時，就借助多媒體技術(shù)編制集音、畫、像為一體的課件，展示了海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，把學(xué)生帶入到課文所描述的神秘境界中。伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的物產(chǎn)，他們?nèi)谌氲胶５浊榫持?，激發(fā)了濃厚興趣，思維活躍、探究主動、情感激昂，收到了絕好的學(xué)習效果。

2.3 增設(shè)閱讀形式，激活課堂氛圍

新課標指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力”。而這些能力的培養(yǎng)離不開閱讀，只有多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，激活課堂氛圍，才能提高閱讀質(zhì)量。

我在執(zhí)教《心中那盞燈》第二課時，采用了默讀、指名讀、自由讀、范讀、精讀、配樂讀、齊讀等方式，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復(fù)朗讀、欣賞和集體評議中分享感受，明確了表面是贊燈，實質(zhì)更是贊人，彰顯了父愛，激發(fā)了孩子們的情感，活躍了課堂氣氛，收到滿意的學(xué)習效果。

2.4 創(chuàng)建展示舞臺，激發(fā)學(xué)習興趣

《新課標》強調(diào)：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習?！弊鳛檎n程開發(fā)者和設(shè)計者的教師，在教學(xué)中應(yīng)珍視學(xué)生行為，變通思考，創(chuàng)建合理的展示舞臺，供學(xué)生去實踐、去創(chuàng)造。如識字教學(xué)中，把書寫最美的規(guī)范字展示給全體學(xué)生；閱讀教學(xué)時，結(jié)合優(yōu)美景物段落，讓學(xué)生展開合理想象模擬描寫家鄉(xiāng)特色的另一景物，在班級讀出來，好的句段同樣會得到全班級同學(xué)的贊譽和掌聲；精彩的文章，采用角色朗讀方式，體驗其中的情感并使其升華；情景劇文章可以采用表演的方式呈現(xiàn)給全體學(xué)生，也是畫龍點睛之筆。通過這些展示，不僅突出了對課本知識的再加工過程，更能體現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的加強過程。學(xué)習興趣被激發(fā)出來，學(xué)習效率明顯增強。

3 及時評價，增強學(xué)習興趣

小學(xué)生對新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心，容易激發(fā)學(xué)習興趣，但往往是3分鐘熱度。他們的學(xué)習熱情來得快，去得也快。所以教師要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就得及時評價，及時鼓勵。

教學(xué)過程中，教師可借助多種多樣的活動，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己，借此鼓勵。如聽說訓(xùn)練、演講、講故事、辯論，在活動中，教師要用一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定，形成激勵機制，讓學(xué)生不斷增強學(xué)習興趣，提高學(xué)習動機。我曾經(jīng)教過這樣一個孩子，一個聰明的小男孩，就是寫字不規(guī)范，潦草。一次我班舉行生字作業(yè)展覽時，我在他的本子上發(fā)現(xiàn)有一個字寫得既規(guī)范又漂亮，我就用紅筆把這個字圈了起來，并畫成一朵小紅花。他拿著本子四處跟同學(xué)們炫耀，得意之色溢于言表。我抓住這個機會，在班上公開表揚了他，并提出希望，希望他寫的每一個字都這么漂亮。從此以后，他非常注意寫字，字越來越漂亮了。教師不要吝嗇自己的贊美之詞，你的一句鼓勵，一句表揚，也許無形中就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動機，產(chǎn)生了學(xué)習興趣。

總之，開展語文教學(xué)活動要注重激發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心，注重學(xué)習動機的培養(yǎng)，明確學(xué)習目標，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習興趣，課堂效率一定會得到提高。