摘 要：英語作為一門實用性課程，它能夠包含大量的信息，同時也包含相應的情感，教師在教學時可以利用情感，激發(fā)學生的學習興趣，提升孩子們學習英語的信心，最終達到小學英語教學的目標。同時教師也要找到自身教學的不足，掌握更多科學的教學方法，為孩子們創(chuàng)建更好的英語課堂環(huán)境，提高他們對英語知識的認識，樹立正確的學習態(tài)度，激發(fā)他們學習英語的興趣愛好。在情感性的課堂教學中，也可以提升孩子們學習英語的效率，激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們帶著飽滿的激情參與到英語知識的學習中，去體會英語知識的魅力，獲得更多學習英語的科學方法。

關鍵詞：小學英語 情感滲透 重要性

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0176-01

小學生處于人生的特殊時期，他們對周圍的事物比較好奇，因此教師在教學的過程中應該要充分調動孩子們的好奇心，將情感滲透到教學中，這樣才能夠保證教學的質量。英語作為一門實用性課程，它能夠包含大量的信息，同時也包含相應的情感，教師在教學時可以利用情感，激發(fā)學生的學習興趣，提升孩子們學習英語的信心，最終達到小學英語教學的目標。

1 小學英語情感滲透教學的重要性

隨著我國改革開放水平的提升，對外交流的增多，需要學生能夠掌握英語知識，這樣可以為我國今后的對外人才培養(yǎng)奠定良好的基礎。小學英語在人們的英語學習過程中其中重要的基礎作用，影響到孩子們今后的生活于學習，所以教師需要重視小學英語教學的質量，將情感教學融入到課堂中，讓學生提升自身對英語知識的認識，增強孩子們學習的興趣，在愉快、自信的狀態(tài)下進行相關知識的學習。尤其是對于小學生來說，如果教師不能夠對其正確的引導，不利于他們今后的學習于生活。小學生正處于情感的形成階段，而外語也不是我們的母語，如果沒有良好的學習氛圍，將會增加孩子們學習英語的難度。而情感教育就是要培養(yǎng)小學生的積極情感，減少消極情感對他們的不利影響，讓孩子們對英語知識形成正確的認識。同時在情感性的課堂教學中，也可以提升孩子們學習英語的效率，激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們帶著飽滿的激情參與到英語知識的學習中，去體會英語知識的魅力，獲得更多學習英語的科學方法。

2 提升小學英語教學中情感滲透教學質量的方法

2.1 教師要樹立正確的教育觀

小學生在進行英語知識學習時，需要教師正確的引導，這樣才能保證學生的學習質量和學習效率。在教學過程中，教師要加強與學生的交流，并對其進行情感交流，更加深入的了解小學生的學習狀況，針對孩子們在英語學習中遇到的問題進行教學，讓孩子們能夠掌握學習的方法，降低英語學習的難度。同時教師還要密切關注孩子們學習過程中的喜怒哀樂，幫助他們消除學習中的不良情緒，讓他們始終保持一種飽滿的熱情去學習英語、了解英語、尊重英語。教師樹立正確的教育觀，還要積極學習心理學，掌握不同時期的孩子們的心理狀況，加強對孩子們日常生活行為的觀察，發(fā)現問題時要及時處理，讓孩子們對應于知識形成正確的認識，提升他們的學習積極性和主動性。

2.2 降低孩子們學習英語的恐懼心理

根據筆者的教學經驗來看，小學生由于心理不成熟，對生活知識認識不夠充足，如果不對其進行正確的情感引導，可能會增加學生學習的難度，讓學生對英語知識的學習產生恐懼心理。因此在今后的教學中，教師要積極于孩子們進行交流，降低孩子們的英語恐懼心理。比如在上課鈴響后，教師可以以精神飽滿、面帶微笑的狀態(tài)來進入到課堂的教學中來，為孩子們創(chuàng)建一種寬松的課堂氛圍，讓孩子們敢于和教師進行英語知識的交流。教師通過親切的語言、活潑的行為也可以帶動學生學習的積極性，感染孩子們與教師進行情感交流，幫助教師及時了解學生的狀態(tài)，發(fā)現問題時可以及時解決，滿足孩子們英語學習的需求，讓孩子們在英語知識的學習上充滿信心。教師也要用真摯的感情和循循善誘使得課堂教學方式來感化學生，降低孩子們焦急和緊張的情緒，減輕孩子們的心理壓力，讓他們以一種良好的狀態(tài)投入到英語知識的學習中來，為他們今后的學習奠定良好的基礎。

2.3 創(chuàng)設科學的教學情境

在對小學生進行英語知識教學時，教師要為學生創(chuàng)建良好的教學情境，降低孩子們學習英語的難度。從兒童心理學角度分析，他們天生好動，注意力不夠集中，但是他們的模仿能力相對比較強，能夠較快的進入到角色扮演中，因此教師在教學中可以充分利用這一特點，為他們創(chuàng)建科學的教學情境，讓學生更好進行英語知識的學習。比如孩子們在學習購物的相關英語知識時，教師就可以設立一個購物的情境，商店內可以有水果、食品、衣服等。學生通過這樣的情境可以扮演顧客和導購員，將課程中涉及到的英語單詞編制到語言對話中去，讓學生能夠提升對英語知識的認識，增強他們學習英語的信心，轉被動學習為主動學習，真正成為學習的主人。

2.4 利用多媒體教學

教師在進行英語知識的講解時還可以利用先進的技術設備來進行，這樣可以降低孩子們學習英語的難度。比如教師可以利用多媒體技術來進行顏色的教學，教師在教學前可以在網上搜索于教學相關的顏色圖片，增強課堂上的視覺沖擊，然后再在每一副圖片上配上相應的英語單詞，這樣能夠增加學生對該單詞的認識，加深對該單詞的理解。同時教師還可以下載一些于英語相關的視頻，讓孩子們進行欣賞，提升他們對英語知識的興趣愛好，樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的英語情感，讓孩子們更好的進行英語知識學習。

3 結語

小學生作為國家未來的棟梁，教師在進行英語教學時應該要從孩子們的學習需求出發(fā)，降低英語知識的抽象性，增強孩子們學習英語的自信心。同時教師也要找到自身教學的不足，掌握更多科學的教學方法，為孩子們創(chuàng)建更好的英語課堂環(huán)境，提高他們對英語知識的認識，樹立正確的學習態(tài)度，激發(fā)他們學習英語的興趣愛好。另外，在情感性的課堂教學中，也可以提升孩子們學習英語的效率，讓他們帶著飽滿的激情參與到英語知識的學習中，去體會英語知識的魅力，獲得更多學習英語的科學方法。

參考文獻

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