摘 要：學生普遍認為學習是件苦“差事”！通過我們的努力，幫助學生實現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，實現(xiàn)快樂學習的夢想，努力提高學習效益。

關(guān)鍵詞：教學策略 快樂學習 樂學課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0133-01

中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學習方法，并長期認為學習是嚴肅得近乎苦“差事”的事。學習之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學習。記得曾與一些學生討論過“學習之苦樂”，全班幾十人竟沒有一個人認為學習是快樂的！我感激學生的坦誠，卻為自己的“成績”汗顏，從此，我就一直希望我的政治課堂能上升到一個更高的境界，我的教育能讓我的學生感受學習的樂趣，從而走向“享受學習”的境界……

為了讓學生感受到學習的快樂，享受學習的快樂，我努力讓自己的課堂充滿笑聲；講解深入淺出，理論聯(lián)系學生生活，貼近學生實際認知水平，學以致用；積極引導學生參與教學，享受體驗。

寓諧于莊，引領(lǐng)學習。上課期間，經(jīng)常會出現(xiàn)與課堂內(nèi)容無關(guān)的偶發(fā)事件，處理不當，就會影響課堂教學的正常進行。有一次，幾個學生在政治課上打瞌睡，周圍還有幾個同學看著他們發(fā)笑。為了讓學生專心聽課，我問：“同學們‘垂簾聽政’是什么意思??？”學生回答完之后，我說：“閉著眼睛聽政治課叫‘垂簾聽政’”。引得全班哄堂大笑，瞌睡的學生完全清醒了。還有一次上課要用班班通上網(wǎng)查閱資料，管理班班通的學生課間花了很長時間調(diào)試仍然無法解決上網(wǎng)問題，邀請班上懂電腦的同學幫忙也沒有解決問題。鈴聲響后大部分學生還在議論紛紛。在了解情況之后（原來是路由器壞了），我對學生說：“南宋時期有個愛國詩人叫陸游，那時金兵入侵，面對著山河破碎，民不聊生，陸游氣壞了。因為陸游氣壞了，所以我們就不能上網(wǎng)了……?！遍_始學生沒有聽懂，等了一會兒學生都露出了會心的笑容，然后開始安靜上課。

寓教于樂，快樂學習。政治課有很多理論學生掌握起來有難度，聽起來會很枯燥。這就要求老師要能將枯燥的理論寓教于樂。既可以讓學生輕松明白理論，還可以讓學生記憶深刻。如講“具體的問題具體分析”時，我給學生講了一個“量體裁衣”的故事：從前北宋時期有個裁縫，替人做衣除量身材之外，還對穿者的相貌、性格、年齡以至何時考科中舉等情況都要作一番調(diào)查研究，有人問他何故？他便大講其裁衣的“短長之理”：體胖的腰要寬，體瘦的腰要窄；性急的衣宜短，性慢衣宜長；少年中舉，趾高氣揚，走路挺胸凸肚，因而衣要前長后短；老年中舉，意氣消沉，走路彎腰駝背，故衣要前短后長。學生聽了這個故事，笑聲四起，我想在這笑聲中學生肯定加深了對“具體問題具體分析”哲理的理解和掌握。

合作探究，體驗學習。幽默風趣的講解固然能夠增強學生學習的興趣，而真正能讓學生掌握我們所傳授的理論、觀點、原理，還必須下大力氣讓學生參與課堂，合作探究，積極體驗，這才是政治課教學的長久之計。

要讓學生主動參與課堂，我們就必須把學生的生活帶入課堂。因為熟悉所以明白，因為明白更能引起共鳴，也更能調(diào)動學生參與的積極性。所以上課時我們應盡量例舉來自學生生活的例子，不僅不能回避現(xiàn)實生活中諸如腐敗、偷漏稅之類消極的東西，而且還要巧妙地將這些負面的元素融入教學之中，從正面加以引導，讓學生正視現(xiàn)實，明辨是非，從思辨中感悟真理，提升認識，揚善抑惡。例如在依法納稅時，我先播放新聞視頻：年收入12萬元以上者要自行申報納稅。進而創(chuàng)設(shè)情境：小華一家的煩惱之一—— 爸爸的煩惱！

股市最近出現(xiàn)近幾年來的罕見的牛市趨勢，小華的爸爸也因此賺了近六萬塊錢，爸爸非常高興，但他想到了這則新聞的內(nèi)容不禁犯起了愁，于是召開家庭會議，商討要不要自行申報納稅。爸爸自己：別人又不知道我的收入是多少，不去申報應該沒問題吧。媽媽：納稅光榮，既然這六萬塊加上你在單位的收入已經(jīng)超過了12萬，那咱就去自行申報。小華：問我干什么呢？我又沒有收入，納稅和我們中學生沒關(guān)系，我不懂，隨便你們。然后提出問題，讓學生探究：父母的觀點中誰正確？為什么？小華說的對嗎？聯(lián)系生活談?wù)勀愕目捶ā?/p>

由于這種情境貼近學生生活，所以能夠有效地激發(fā)學生的興趣。在合作探究的過程中，每個同學都成了課堂的主體，無形中也提高了他們分析問題和解決問題的能力。

明辨是非，互助學習。在課堂教學中，適時開展課堂辯論，也能讓學生廣泛參與到我們的教學活動中來，成為課堂活動的主體。通過辯論，能讓學生從思辨中感悟真理，提升認識，明辨是非。繼續(xù)上文情境設(shè)置：小華一家的煩惱之二—— 小華的郁悶！小華的爸爸經(jīng)過考慮決定去相關(guān)部門自行申報納稅，做依法納稅的好公民。小華知道后嘆了一口氣說：“唉，我們家又要白白損失好多錢，如果不繳稅多好??！”

提出探究問題：“如果不繳稅多好啊”，你同意這個觀點嗎？請說說你的理由。通過辯論，激發(fā)學生的興趣，激起學生思維的沖突，使之在互相駁斥、辯解中發(fā)現(xiàn)真相，從而鞏固知識。

畫龍點睛，輕松學習。要讓學生輕松領(lǐng)悟深奧的政治理論，老師在教學中必須學會畫龍點睛之術(shù)，適時點撥。猶如鹵水點豆花，點得明白，點得清爽。點，就是點中要害；撥，就是撥開疑惑。言簡意賅，分辨清晰。如，在生活與哲學中，辯證唯物主義與唯物辯證法兩概念，要點明哪一個是中心詞，哪一個是修飾詞；要明白若是詞序顛倒了，意義就完全不同。又如講物質(zhì)概念時，要點明存在和實在的區(qū)別。存在有主客觀之分，而實在只有客觀。

總之，我們要努力讓課堂充滿笑聲，吸引學生的注意力。讓學生在幽默風趣的講解中積極參與、體驗；在老師的引導下積極思考，互幫互助，探索生成。在這種氛圍中學習，學生肯定不會感到枯燥乏味，學習效果也肯定很好，甚至能達到高效！可以肯定的說，快樂學習，是通向“卓越學習”的橋梁！相信只要我們積極行動起來，努力做到“書山有路‘勤’為徑，學海無涯‘樂’作舟”，我們就一定能幫助學生實現(xiàn)“享受學習”的夢想。成就學生的夢想，也就實現(xiàn)了我們的夢想！

參考文獻

[1]周國平.《青年與幸福》講座（5）.

[2]打造高效課堂助推快樂學習[N].重慶日報，2011-11-30.