摘 要：教學是一門學問，也是一門藝術。時代在進步，知識在更新，學生在成長，教師的教學理念也要跟上時代的步伐。高中數(shù)學教育是一門基礎性自然科學，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，作為老師不僅要將書本知識教給學生，更重要的是要教會學生學習的方法和學習的習慣，老師掌握這門學問和藝術的熟練程度直接影響到教學效果的優(yōu)劣和學生學習質(zhì)量的高低，因此，全面提高高中數(shù)學教學質(zhì)量進行實踐，上好數(shù)學課是我們義不容辭的責任和義務。

關鍵詞：高中數(shù)學 教學 心得

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0129-01

高中階段，學生需要學好代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數(shù)學思想方法。一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學取得了良好效果。通向高考成功之路是我們每一個數(shù)學教師所極力研究和追求的。下面也將我在數(shù)學教學中的一些所謂的心得寫出來，與大家共勉。

1 教師要明確教學目標，學生要知道學習目標

教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，靈活地選用教學方法。教師的教學目標和學生的學習目標應該是一脈相承的，同時教師要改變使原來內(nèi)涵豐厚、品位高雅的課程異化為以復制系統(tǒng)知識為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法。數(shù)學教學過程中，注重培養(yǎng)學生科學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀在課堂的體現(xiàn)。高中生自制力較強，學習相對主動，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和應用意識，提高學生數(shù)學探究能力。教師要以自己其獨具的眼力和襟懷來接納學習個體之間的多樣性與差異性，使每個學生獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。進一步發(fā)展學生的數(shù)學實踐能力以提高學生的綜合素質(zhì)。

2 要善于利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段

一堂成功的數(shù)學課，應能使學生對此堂數(shù)學課的重點以及難點能加以很好的把握。在數(shù)學課堂中，合理地利用多媒體技術對所教內(nèi)容設置課件教學上能更形象生動的展示出來，為學生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，這樣能迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶到相應的情景教學中，從而能激發(fā)學生的學習興趣。例如，難點方面可以很好的呈現(xiàn)過程，從而降低教學的難度。在講解圓錐曲線的第二定義時，有助于學生更好地體會理解軌跡是隨離心率的“量變”而怎樣發(fā)生“質(zhì)變”的，可利用flash動畫展示離心率的變化對曲線形狀的改變，使原本枯燥的知識說教更生動化，更易激起學生強烈的好奇心與求知欲，有利于學生更好地總結和比較圓錐曲線的異同。這樣，為學生提供一個優(yōu)良的學習環(huán)境，既省時又省力，使學生在好奇心的驅使下積極愉悅地進入最佳的學習狀態(tài)，優(yōu)化學生的信息容量，提高課堂的教學效率，教學效果自然事半功倍。采用多媒體輔助教學大大節(jié)約了教師的板書時間，教師應不斷探索、研究，注重實效，優(yōu)化整合，更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使數(shù)學教學真正落到實處。擴大了課堂教學密度，增大了課堂教學容量。但是多媒體教學也要適量，否則適得其反。

3 師生互動，提高教學效率

在高中數(shù)學教學中，教學活動是教師與學生之間進行情感交流、觀點碰撞、能力互補的相互促進、共同發(fā)展的雙邊互動過程。師生間開展新知識的探討，體現(xiàn)學生主體地位和教師主導作用的互動式教學方式成為有效教學的重要途徑之一。師生之間采取的互動式教學的新模式，無論從哪方面看來，教師都應該面向全體學生促進每一個學生的發(fā)展，激活學生的主體意識，通過實踐、參與、合作與交流的學習方式，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。樹立學生的學習自信心，這樣能夠是學生的主體性得到發(fā)揮，促進學生積極主動地發(fā)展。教師既作為一方與學生群體、學生個體產(chǎn)生互動，同時又應該是課堂互動的調(diào)控者。因此，教師要設計有利于培養(yǎng)學生能力的問題進行互動，在開放性問題探討中，學生被置于問題解決者的角度，發(fā)展學生的高級思維能力，這樣的互動有利于培養(yǎng)學生的獲取新知識的能力以及分析問題解決問題的能力。同時教師通過這個開放性問題的討論，引發(fā)學生對更深入問題的思考與探究，通過師生的互動探究或者合作研討，解決了問題，培養(yǎng)了學生的探究精神，可以使學生充分認識到數(shù)學的意義，減輕學生認為數(shù)學枯燥無味的顧慮，提高了學生學習數(shù)學的能力有效地提高學習效果。教學是師生之間的對話、溝通、合作、共建的交往活動。采取行之有效的教學方法能收到事半功倍的效果。課堂教學引入交往互動的理念，在教學活動中，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，重視學生在教學過程中的主體地位，更好的體現(xiàn)“以人為本的”課改核心理念，教學中的交往互動必將提高師生彼此的智慧、修養(yǎng)與境界；實現(xiàn)彼此的共識、共享與共進?；颖仨毶鷦踊顫?，師生互動是平臺，師生雙方要融洽和諧地進行對話，同時要充分挖掘和利用課堂中的一切互動因素調(diào)整及促進互動。

4 重視對學生的課堂評價

課堂評價是教學中不可或缺的部分，課堂教學評價是提高課堂教學質(zhì)量、改進教學行為的重要手段。對于學生的學習有著不可忽視的作用。為此，我們需要了解高中數(shù)學教師在課堂上是怎樣評價學生的。作為數(shù)學教師，如何建立科學的課堂教學評價方式以適應新課改的要求，是事關新課改能否成功的關鍵。（1）重視對學生學習過程的評價。教師應根據(jù)所面對的學生的發(fā)展水平，選擇合適的內(nèi)容進行評價教學。因此，我們這里的課堂教學評價主要是針對教師的課堂教學過程進行的評價。（2）情感態(tài)度價值觀評價。激發(fā)興趣，陶冶情感。培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀不能像傳授知識一樣“教”給學生，而要創(chuàng)設機會，尊重學生，通過參與活動日積月累，讓學生感受、體驗并形成自己的東西。以發(fā)展、欣賞的態(tài)度對待學生的評價。（3）善用鼓勵性的語言對學生進行課堂評價，教師要應用鼓勵性的語言評價，不斷激發(fā)學生的興趣，鼓勵性評語是培養(yǎng)、保護學生創(chuàng)新思維的條件。教師要及時抓住學生稍縱即逝的新奇、獨特的想法，充分發(fā)揮評價的激勵功能，努力探索激勵、喚醒、鼓舞學生的有效因素給予贊揚，發(fā)揮評價的激勵性和導向性，更多的關注學生的發(fā)展使學生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

5 結語

社會發(fā)展離不開數(shù)學，有史以來數(shù)學一直推動著科學的前進。因此，我們的數(shù)學教學應依據(jù)課程標準的要求，不僅要將書本知識教給學生，更重要的是要教會學生學習的方法和學習的習慣，引導學生解決日常生活中與數(shù)學相關的問題，以學生的發(fā)展和社會的進步為需求，逐步培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的能力，思考問題和解決問題的能力，使他們能終身受益，從而獲得終生的學習能力。

參考文獻

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