摘 要:新課改背景下,教師的主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式,而教學(xué)過程其實就是師生之間的情感與思想的碰撞。社會的發(fā)展需要創(chuàng)造型的人才,因此在日常的教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和思考問題的能力,促使將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為自己的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)方法,不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時不利于學(xué)生完成知識內(nèi)化,而開放式教學(xué)不僅能夠促進(jìn)師生之間的互動,提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,還能夠使師生共同發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué) 開放式教學(xué) 教學(xué)效率
中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)03(c)-0085-01
隨著新課程改革的深入開展,教師要結(jié)合高中教學(xué)的實際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式,確保素質(zhì)教育貫穿于整個教學(xué)過程中。教育的意義在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值,挖掘?qū)W生的潛在能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。開放式教學(xué)與教育的意義相符合,它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的個性,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。開放式課堂的趣味性十足,能夠吸引學(xué)生的注意力,但是開放式課程仍舊處于初級階段,還不能夠滿足當(dāng)前教育改革的需求,下文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗,淺析了開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
1 營造平等和諧的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就必須要營造和諧平等的教學(xué)氛圍,使學(xué)生不受限制,充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動性,這正是開放式教學(xué)所必需的。要順利開展開放式教學(xué),必須要構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系,將課堂交還給學(xué)生,取保學(xué)生在教學(xué)活動中始終處于主體地位,教師要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,不斷較強(qiáng)師生之間、生生之間的交流,尊重學(xué)生的個性差異。對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講,師生之間的交流是“教”與“學(xué)”的互動。在互動的過程中,師生能夠共同思考分析,分享不同的理念,使師生共同發(fā)展進(jìn)步。然而,由于長期受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生對于教師都有恐懼心理,因此,必須要營造平等和諧的教學(xué)氛圍,消除學(xué)生的恐懼心理,使學(xué)生敢于大膽講出自己的看法,與教師成為親密的朋友關(guān)系,久而久之師生之間的關(guān)系才能夠亦師亦友。
新課改背景下,教師的主要職責(zé)已經(jīng)不是單一傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識,而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識實際問題的能力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生學(xué)習(xí)更深奧的知識做鋪墊。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就要給予學(xué)生足夠的時間和空間,在教師的幫助下通過自己的努力掌握新知識,這樣的過程中,學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)知識的神奇之處,同時還樹立了自信心,使學(xué)生有信念面對今后學(xué)習(xí)過程中的艱難險阻。另外,這樣的過程中,還是學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方式,為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做了鋪墊。
2 與實際生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識來源于生活且運(yùn)用于生活,可見數(shù)學(xué)知識與人類的日常生生息息相關(guān)。將課堂教學(xué)內(nèi)容與日常的生活結(jié)合起來,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情,使學(xué)生始終帶有濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中,還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿意義。另外,教師在講述數(shù)學(xué)知識時,要引導(dǎo)學(xué)生去實際生活中尋找與之相關(guān)的事物,逐步提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活遇到問題,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、運(yùn)用知識解決實踐問題的能力都得到提高,同時還能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
例如,在講授“指數(shù)函數(shù)”時,我們可以提前給學(xué)生布置課外作業(yè),使學(xué)生認(rèn)識到指數(shù)函數(shù)在生活中有很的用處,從而使學(xué)生帶有濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中。有兩個人劉明和李剛是初中同學(xué),初中畢業(yè)后,劉明考上了高中,上了大學(xué),而李剛下海從商了。若干年后的一天,兩個人在街頭相遇,此時的李剛是一名成功的商人,腰纏萬貫,而劉明過著普通老百姓的生活。寒暄之后,李剛譏笑劉明說:“上學(xué)花錢學(xué)習(xí)高深的知識有什么用?你雖然讀了大學(xué),但是并沒有一個富裕的生活,而我卻生活富裕,吃山珍海味,有車有房,生活別提多愜意!”劉明聽了之后并沒有暴跳如雷,而是非常平和的說:“老同學(xué),不如我們做一個生意,生意的規(guī)則是:每天我都給你10萬元,一直持續(xù)30天,而你第一天只需要給我一分錢,第二天給我2分錢,第三天給我4分錢,每天都是前一天的兩倍,這樣持續(xù)30天,你看如何?”李剛毫無猶疑就答應(yīng)了。那么,同學(xué)們猜測一下,30天之后劉明和李剛誰賺錢了?講述完之后可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于這個問題非常感興趣。有的同學(xué)還脫口而出“乙賺了!”第二天,那些說乙賺錢的同學(xué)迫不及待的問:“老師,為什么是甲賺了呢,這里面用到了什么原理呢?”我便接著這些學(xué)生的問題,開始講授指數(shù)函數(shù)的內(nèi)容。整節(jié)課學(xué)生都在聚精會神的聽我講課??梢?,這樣一個生活中的問題,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平時的教學(xué)過程中,我經(jīng)常拿生活中的一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題來考學(xué)生,對相應(yīng)知識的教學(xué)起到了事半功倍的效果的同時,也極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3 科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù),創(chuàng)造良好的情景模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠滿足當(dāng)前教育改革的要求,而多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄筠D(zhuǎn)化為具象、將枯燥轉(zhuǎn)化為生動,可以有效地解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到高中教學(xué)過程中,能夠創(chuàng)設(shè)很多有趣的情景,給予學(xué)生直接觀察的機(jī)會,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的奧妙,激發(fā)學(xué)生的好奇心,同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。趣味性十足的課堂,不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,還能夠為開展開放式教學(xué)拓展新的途徑。作為一線的教學(xué),必須要認(rèn)清楚多媒體信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具,不能夠盲目的運(yùn)用,不然會適得其反。
4 結(jié)語
開放式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神上發(fā)揮了重大的作用,但是開放式教學(xué)還處于初級階段,這就需要廣大的教育工作者不斷實踐、不斷探索,盡可能的發(fā)揮開放式教學(xué)的優(yōu)勢。隨著新課程改革的深入開展,開放式教學(xué)必定會成為教育發(fā)展的主流方向,并對今后高中數(shù)學(xué)教育的變革有深遠(yuǎn)的影響。
參考文獻(xiàn)
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