摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)做的全部工作。素質(zhì)教育的含義：就是面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的教育。語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系：語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 素質(zhì)教育 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0076-01

全面實(shí)施素質(zhì)教育，是在新的歷史條件下落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現(xiàn)。素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)鍵在于教師能否真正的落實(shí)教育方針，能否在各種不利環(huán)境下堅(jiān)持一切從學(xué)生出發(fā)，一切以學(xué)生的全面發(fā)展為著眼點(diǎn)，提高教育現(xiàn)代化水平的核心內(nèi)容。進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

1 重視學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)更重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展而服務(wù)。對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育。

（1）重視小學(xué)生的美育教育，培養(yǎng)審美能力。美育在教育中是起著不可忽視的、舉足輕重的作用。美育對(duì)人的修養(yǎng)與陶冶情操起著重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育具有愉悅性、和諧性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材不僅在思想道德上有教育意義而且在語(yǔ)言文字上是相當(dāng)美的。教師在教學(xué)中要提高學(xué)生的分辨真善美和假丑惡的能力，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)挖掘?qū)W生的知識(shí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。使他們樹(shù)立審美觀和審美理想。

（2）加強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。在走向21世紀(jì)的今天，人的心理素質(zhì)顯得越來(lái)越重要。學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育對(duì)廣大教師提出的要求，也是我們教師義不容辭的責(zé)任。教育要面向現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視心理因素的培養(yǎng)。注意對(duì)學(xué)生意志、情感、自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、和承受挫折的能力的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。讓學(xué)生健康發(fā)展，快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)又把學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處，讓學(xué)生形成完整的人格。

（3）加強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)。積極參加鍛煉，提高身體素質(zhì)，這不僅是自己健康成長(zhǎng)的需要，也是使他們將來(lái)面對(duì)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和壓力的需要。因此，在教學(xué)中要減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有更多時(shí)間進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能。確保中小學(xué)生在校時(shí)有更多的體育鍛煉時(shí)間，由此培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉身體的方法，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)提高了保障。促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

（4）注重知識(shí)能力的評(píng)價(jià)?！敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！闭Z(yǔ)文有其特有的知識(shí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)是語(yǔ)文課程自身的基本任務(wù)。教學(xué)中的評(píng)價(jià)并不是教師的專(zhuān)利，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中也要把評(píng)價(jià)權(quán)下放，提倡學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià)，教學(xué)中的評(píng)價(jià)并不是教師的專(zhuān)利，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中也要把評(píng)價(jià)權(quán)下放，提倡學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià)，

2 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課本，每學(xué)期僅有幾十篇課文，如果讓學(xué)生僅限于學(xué)習(xí)這些課文，根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生不能獲得更多的綜合素養(yǎng)。博覽群書(shū)，才能讓學(xué)生有所積累。孩子能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣帶來(lái)的好處不必多說(shuō)，同時(shí)閱讀也是孩子相伴終身的精神家園。如開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，或結(jié)合教材，提醒學(xué)生，不能使他們懈怠。這樣，既增加了他們課外閱讀量，又滿(mǎn)足他們的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們思維的積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從而培養(yǎng)了他們課外閱讀的興趣。這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須抓住“讀”字，把引導(dǎo)學(xué)生自讀課文當(dāng)作閱讀教學(xué)最重要的一環(huán)，使學(xué)生在讀的過(guò)程中理解語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。作為通向作者心靈的橋梁，要讓學(xué)生鉆入文中，體味、品味，然后躍出紙外，去表達(dá)，去交流。這樣，化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言，化有聲的語(yǔ)言為活生生的形象，朗讀就成為打開(kāi)學(xué)生閘門(mén)的一把鑰匙。因此，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹新課程理念，采用多樣化的閱讀能力培養(yǎng)策略，以大幅度提高學(xué)生的閱讀能力。

3 學(xué)生，現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)的主體

（1）我們語(yǔ)文教師，必須從思想到感情上，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受和被灌輸?shù)倪^(guò)程。（2）要?jiǎng)?chuàng)造一種民主的、平等的、和諧的課堂氣氛。教師在教學(xué)中要兼顧好、中、差三個(gè)層次。把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。（3）語(yǔ)文的知識(shí)面很廣，在教學(xué)過(guò)程中，要留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生有思考，發(fā)揮、表現(xiàn)以至于演示的機(jī)會(huì)。（4）要恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”，就是我們引進(jìn)的活水。培養(yǎng)和利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去求索，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果等，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是又一門(mén)具有鮮明人文性的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言文字、思想品德、審美教育等全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面有獨(dú)特的地位。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，而更重要的是讓學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)文的能力。語(yǔ)文教師要注重形成和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文教師就要充分運(yùn)用語(yǔ)文教材，因此，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，形成良好的語(yǔ)感，受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用課程資源，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終提高整個(gè)民族的素質(zhì)。

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