摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)更是把德育教育放在了十分重要的位置，教師在教學(xué)中要把著眼點(diǎn)放在教材的深入挖掘上，善于捕捉教材中蘊(yùn)含的德育因素，抓住最好的時(shí)機(jī)，做好適時(shí)地滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 德育教育 愛(ài)國(guó)主義 傳統(tǒng)美德 價(jià)值觀 唯物主義

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0074-01

“人需要保育和塑造。這里所說(shuō)的塑造意味著規(guī)訓(xùn)和教導(dǎo)?！笨档路浅Ｍ瞥绲赖陆袒?。他認(rèn)為“人完全是教育的結(jié)果”。在我們社會(huì)主義國(guó)家，黨的教育總方針明確指出：“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。可見(jiàn)德育教育的重要性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更是把德育教育放在了十分重要的位置，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位。我們知道小學(xué)教育是育人的奠基工程，而數(shù)學(xué)又是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其內(nèi)容的特殊性決定了它具有其它學(xué)科所不可代替的育人功能。所以，我們每一位數(shù)學(xué)教師，不僅要教好數(shù)學(xué)知識(shí)，還要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，深入挖掘教材中的德育因素，抓準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)、恰切滲透，寓德育教育于教學(xué)活動(dòng)之中，做到教書育人兩不誤。

1 充分利用教材，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化。它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的這一特性，它成為滲透德育教育的最佳陣地。所以在教學(xué)中，應(yīng)挖掘教材內(nèi)容，充分利用有用的信息有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

在教學(xué)《讀數(shù)、寫數(shù)》時(shí)，結(jié)合“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，讓學(xué)生了解我國(guó)是世界上最早使用“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的國(guó)家。使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，為祖國(guó)的悠久文化與發(fā)達(dá)的科技而由衷的驕傲，從而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情愫。

在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，讓學(xué)生在日歷中找出“國(guó)慶節(jié)、七·一、黨的生日、建軍節(jié)”等重大節(jié)日，并向?qū)W生或由學(xué)生介紹這些節(jié)日的由來(lái)與意義。讓學(xué)生了解新中國(guó)的苦難成長(zhǎng)經(jīng)歷，知道我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。從而，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)測(cè)量、計(jì)算，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是圓直徑的三倍多一些。學(xué)生在具體的實(shí)踐中體會(huì)到這是一個(gè)固定的數(shù)值，從而引出圓周率的定義。然后，出示祖沖之的畫像，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這位偉大的數(shù)學(xué)家，知道他是世界上第一位把圓周率的值精確計(jì)算到6位小數(shù)的人。他的這一偉大發(fā)現(xiàn)比國(guó)外至少早一千多年。使學(xué)生敬佩祖沖之的同時(shí)，產(chǎn)生民族自豪感，受到了愛(ài)國(guó)主義教育。

2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育

中國(guó)是文明禮儀之邦，中華民族的傳統(tǒng)美德也源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。傳承中華傳統(tǒng)美德也是我們每位教育者的神圣使命。在教學(xué)中，應(yīng)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，首先出示五套人民幣的樣幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值，及其當(dāng)時(shí)發(fā)行的意義。讓學(xué)生懂得人民幣是我們國(guó)家的象征，對(duì)人民幣產(chǎn)生神圣的敬意。要愛(ài)惜人民幣，不在上面亂涂亂畫，不折不損，保證幣面的整潔，這也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。再以簡(jiǎn)潔的談話等形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的零用錢、壓歲錢都是怎樣支配的。從而教育學(xué)生尊重家人的勞動(dòng)所得，不亂花錢。懂得勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。

在教學(xué)同一內(nèi)容時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生把零用錢捐助災(zāi)區(qū)、捐助失學(xué)兒童等把握“關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)”這一德育滲透點(diǎn)，讓這一傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。

3 聯(lián)系生活實(shí)際，滲透價(jià)值觀的教育

“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”。所以，我們?cè)诔浞掷媒滩馁Y源的同時(shí)，更要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而使學(xué)生不僅愛(ài)數(shù)學(xué)，更愛(ài)生活。

比如，在教學(xué)乘法時(shí)，為了減少因馬虎而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了工程師因計(jì)算錯(cuò)誤，而導(dǎo)致整個(gè)工程的塌坍的生活情境，使學(xué)生在驚訝之余，意識(shí)到準(zhǔn)確計(jì)算的必要性；同時(shí)，列舉在醫(yī)學(xué)上，外科醫(yī)生在給病人手術(shù)時(shí)，如果出現(xiàn)誤差可能會(huì)使病人的致殘，甚至是喪失生命；在商場(chǎng)上，如果出現(xiàn)誤差可能會(huì)導(dǎo)致巨大的經(jīng)濟(jì)損失等實(shí)例。讓學(xué)生懂得嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度是做好各項(xiàng)工作的關(guān)鍵，更應(yīng)知曉我們學(xué)習(xí)的最終目的是服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人類的。

在教學(xué)“秒”的認(rèn)識(shí)時(shí)，演示奧運(yùn)冠軍劉翔110米欄比詹姆斯快0.2秒奪冠的視頻；展示電腦1秒鐘進(jìn)行3萬(wàn)億次運(yùn)算、人造衛(wèi)星每秒可飛行7900米、現(xiàn)代化車間每秒可生產(chǎn)成千上萬(wàn)個(gè)零件的畫面。使學(xué)生了解“秒”在生活中的作用，同時(shí)，還舉實(shí)例讓學(xué)生懂得時(shí)間沒(méi)有再造性，一去不復(fù)返。如：對(duì)醫(yī)者來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是把傷者從死神手里搶回來(lái)的契機(jī)；對(duì)軍事家來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是戰(zhàn)場(chǎng)上的運(yùn)籌帷幄、決勝千里；對(duì)建筑工人來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是一座城市的舊貌換新顏。讓學(xué)生知道時(shí)間的重要性，教育學(xué)生真正理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的含義。使學(xué)生從小懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

4 結(jié)合定義、法則，進(jìn)行辨證唯物主義教育

用辯證的觀點(diǎn)去分析和處理問(wèn)題才是最客觀、最科學(xué)的。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著許多辯證唯物主義的教育因素。

例如，在教學(xué)計(jì)算時(shí)，首先，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出法則，然后，再列舉出計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法則去分析、判斷，糾錯(cuò)。讓學(xué)生懂得要正確做出判斷，必須以法則為依據(jù)，用辯證的眼光去發(fā)現(xiàn)，用科學(xué)的方法去辨析，用得到的規(guī)律去改正。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育。

在教學(xué)加、減、乘、除這四種運(yùn)算時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)它們的意義，以及它們之間的關(guān)系的理解，初步懂得矛盾的對(duì)立統(tǒng)一。當(dāng)把四種運(yùn)算加以混合時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到矛盾的相互轉(zhuǎn)化。

總之，教師在教學(xué)中要把著眼點(diǎn)放在教材的深入挖掘上，善于捕捉教材中蘊(yùn)含的德育因素，抓住最好的時(shí)機(jī)，做好適時(shí)地滲透。寓德育教育于教學(xué)活動(dòng)之中，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且變得思想更加純潔，靈魂更加高尚。

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