摘 要：新課程改革已在我國逐漸深入，但物理教材的城鄉(xiāng)針對(duì)性不強(qiáng)，開發(fā)潛力巨大。為了適應(yīng)農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用勢(shì)在必行。充分利用農(nóng)村豐富的自然資源，探索適合農(nóng)村簡單易行的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘?qū)嶒?yàn)資源。使實(shí)驗(yàn)方式和內(nèi)容更好地接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既增加了實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，又彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)資源的不足。真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合探究能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程開發(fā) 實(shí)驗(yàn)資源 開發(fā)利用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0059-01

實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。在課程改革的今天，物理教學(xué)不再是簡單的重復(fù)課本，而是創(chuàng)造性地更好地開發(fā)課程資源的過程。

什么是農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)資源？農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)資源是指農(nóng)村豐富的自然資源、人文資源、身邊的物體、特有的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及場所、各專用室等。物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用是指挖掘我們身邊的自然、人文及實(shí)驗(yàn)室等資源中的物理資源，并應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而拉近物理與生活的關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)的真實(shí)性，培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識(shí)，為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。

目前，使用的物理教材缺乏城鄉(xiāng)教學(xué)的針對(duì)性，為了適應(yīng)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用勢(shì)在必行。使實(shí)驗(yàn)方式和內(nèi)容更好地接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既增加了實(shí)驗(yàn)的興趣，以彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)資源的不足，又節(jié)省學(xué)校的經(jīng)費(fèi)消耗。真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用的對(duì)象和途徑：

（1）充分利用農(nóng)村豐富的自然資源和勞動(dòng)資源，如：風(fēng)、樹木、陽光、農(nóng)具等。

（2）利用身邊的物體，自制實(shí)驗(yàn)器材和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）設(shè)計(jì)適應(yīng)農(nóng)村簡單易行的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，例如：參觀、調(diào)查等。

（4）注重農(nóng)村各專用室的整合，挖掘?qū)嶒?yàn)資源。

農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用的理論依據(jù)：

（1）依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分。

（2）依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)。

使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

具有科學(xué)的求知欲，樂于探索自然，探究用品的物理原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。

具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量，提倡使用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試解決某些具體問題。

關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的世界觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。

（3）課程實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用，對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要將意義。

超越課本的限制，讓生活走進(jìn)課堂，讓知識(shí)走向社會(huì)，改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，成為知識(shí)的共同構(gòu)建者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變教師教育理念，激發(fā)師生的創(chuàng)造性。

（4）農(nóng)村實(shí)驗(yàn)室器材有限，但卻有豐富的自然、社會(huì)實(shí)驗(yàn)資源。這些可利用資源與物理知識(shí)聯(lián)系緊密，因此，開發(fā)利用農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)資源非常必要而且可行。

農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用的目標(biāo)：

（1）科研目標(biāo)：開發(fā)農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課程資源，探索出一條適應(yīng)農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之路。

（2）教學(xué)目標(biāo)：農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)資源有限，為完成教學(xué)迫切需要解決實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和拓展。

（3）育人目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。

②培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

③形成終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的思想。

農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用的原則：

（1）獨(dú)立性原則。

充分注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)方案，用自己的方法獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）主動(dòng)性原則。

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)收集實(shí)驗(yàn)資源，積極主動(dòng)地開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。

（3）合作性原則。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中既要表現(xiàn)獨(dú)立性，又要體現(xiàn)合作性，讓學(xué)生在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，彼此交流合作，發(fā)表見解，互相反思，使自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具科學(xué)性。

（4）活動(dòng)性原則。

使學(xué)生在生活中實(shí)驗(yàn)，參加各種實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（5）創(chuàng)造性原則。

關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成探究活動(dòng)，培養(yǎng)好奇心，重視學(xué)生所提問題，敢于向權(quán)威觀點(diǎn)挑戰(zhàn)，尊重學(xué)生新穎思維和想象，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)空間的開發(fā)性。

（6）成果性原則。

物理實(shí)驗(yàn)是物理理論的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)、探究、制作必須具有一定的目的性和結(jié)論，注重結(jié)論和成果的總結(jié)與展示，保證實(shí)驗(yàn)理論的完整性。

農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用的實(shí)施策略和方法：

（1）創(chuàng)建有利于實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)和利用的人文環(huán)境。

首先，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、寬松、和諧的實(shí)驗(yàn)氛圍讓學(xué)生消除疑慮，全身心投入到實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用中去。教師要利用課堂和座談會(huì)的形式，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的充分信任，相信每一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)開發(fā)潛能，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用。

（2）教師示導(dǎo)，建立師生之間、生生之間的合作伙伴關(guān)系。

教師結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用，率先投入到資源的開發(fā)中去，起到示范性作用，并與學(xué)生合作，共同開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)資源，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，如開展課后小實(shí)驗(yàn)、小制作、實(shí)驗(yàn)公開教學(xué)等。

（3）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)利用的情境，使師生時(shí)時(shí)處于研究的狀態(tài)之中。

除了利用文字（課本、報(bào)刊等）資源外，還要開展大型參觀、調(diào)查等活動(dòng)，深入到田間、加工廠等農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地，收集、研究實(shí)驗(yàn)資源，并應(yīng)用物理學(xué)理論知識(shí)，改進(jìn)農(nóng)具、提出建議等，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)與利用的效果。

總之，物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用，是實(shí)施新課程的需要，是校本科程開發(fā)的一部分。這就決定了實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用是一項(xiàng)長期的工作，應(yīng)始終貫徹于教學(xué)之中。只要廣大教師提高認(rèn)識(shí)，深入探求，一定能摸索出一條實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用的成功之路。