摘 要：緊跟“高效課堂”的教育新風，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：教師要以良好的師德，為學(xué)生做好表率；要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍惜學(xué)生的每一點進步；要授之以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要加強與家長的聯(lián)系，形成教育合力。

關(guān)鍵詞：良好的師德 學(xué)習(xí)興趣 授之以“漁” 教育合力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0056-01

當“高效課堂”的春風吹遍華夏大地之時，怎樣才能緊跟教育新風，提高課堂教學(xué)質(zhì)量？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 教師要以良好的師德，為學(xué)生做好表率

教育是無私奉獻的事業(yè)，是愛的事業(yè)。教師走上三尺講臺教書育人；走下三尺講臺為人師表。教師要樹立“育人先育己，正人先正己；學(xué)校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處做表率”的意識，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓自己的一言一行潛移默化地影響學(xué)生。教師只有以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護學(xué)生，才能保證教書育人的實效性，學(xué)生才會親其師、信其道，進而樂其道。

2 采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和求知欲，以提高課堂教學(xué)效率

2.1 靈活運用直觀教具，創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)中，要充分利用表情、動作、實物、簡筆畫和詞卡等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，在情景中練習(xí)學(xué)生的聽說能力。如教學(xué)完頭部各部位的單詞后，師生一起邊讀單詞邊畫畫：先畫出五官，再涂色，比一比誰畫的漂亮，最后依次用“This is…（五官）”“It’s…（顏色）”句型介紹自己的圖片。學(xué)生個個爭著搶著表演對話，整個課堂都沸騰了，不僅增加了教學(xué)的趣味性，而且體現(xiàn)了真實的交際情景，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，覺得“上英語課有意思”。我作為學(xué)習(xí)的參與者，也積極投入到活動中，這樣師生關(guān)系更為融洽，“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)也就水到渠成了。

2.2 運用肢體語言，營造樂學(xué)氛圍

教學(xué)中要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用手勢、眼神、動作、表情等肢體語言，來調(diào)動學(xué)生的各種感官，幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)字母時，盡可能地用手勢或身體表示字母的大小寫，如教學(xué)大寫A，表示的方法有兩種：一是兩腳叉開；另一種是兩手手指相對，掌心分開大拇指相連做中間的一橫。引導(dǎo)學(xué)生來想象“怎樣用手勢表示字母”，然后進行交流，最后表演給大家看。對于這種有趣的字母學(xué)習(xí)法，學(xué)生樂于使用，課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃。又如在教學(xué)“happy和sad”時，教師邊做表情邊讀單詞和句子，學(xué)生很快就理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊接著又利用互動活動“你說我做”或“我表演你說句子”等形式進行句型操練，學(xué)生不但掌握了知識，還學(xué)會了交流，同時達到了幫助學(xué)生建立語感的目的。肢體語言的運用，在教學(xué)中起到了化難為易的作用。

2.3 巧用活動，增強學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)英語倡導(dǎo)“寓知識與技能的學(xué)習(xí)于活動中”，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)揮，課堂教學(xué)時間得以有效的利用，那學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣就顯得格外重要。如三年級教授五官時，編寫了這樣的Chant：耳朵ear聽聲音，眼睛eye看東西，鼻子nose聞氣味，嘴巴mouth吃東西，牙齒tooth刷干凈。在學(xué)習(xí)了“How much？”這個句型后，友讓學(xué)生帶了一些實物：水果、玩具、學(xué)習(xí)用品等，扮演不同角色，用英語進行交流：“Hello！May I help you？Yes.I’d like….How much？”“Oh，10 yuan.”“No，5yuan.”使學(xué)習(xí)來源于實踐，回歸于生活。孩子們在活動中感受到學(xué)英語的樂趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。另外游戲要本著“玩”是形式，“學(xué)”是目的原則，使學(xué)生在聽、說、唱、做、玩的過程中，學(xué)有所獲。寓教于樂的形式使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

3 珍惜孩子的點滴進步，多鼓勵，少批評

烏申斯基說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。對于孩子來說，教師的人格是任何力量都不可替代的最燦爛的陽光。”教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解他們的興趣、愛好及情緒的變化，時時處處關(guān)心、愛護和尊重他們，讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。每個孩子的起點和自身特點不同，如果隨意比較，一不小心就會給孩子帶來一種被否定的感覺，從而影響孩子學(xué)習(xí)的興趣，甚至刺傷孩子的自尊心。當學(xué)生通過努力取得進步時，要及時給予肯定和表揚，讓他們?yōu)樽约旱倪M步感到驕傲，這種自豪感和成就感能促進孩子對英語更加感興趣。但是并不是說他們的缺點不能批評，可以聽之任之，只是批評和表揚是出于相同的目的，那就是愛。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓學(xué)生不傷自尊，人格不受侮辱，從內(nèi)心深處感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。也只有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，才能興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

4 授之以“漁”，教給學(xué)生良好學(xué)習(xí)的方法

授人以“魚”，不如授人以“漁”。只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，教學(xué)才會起到事半功倍的效果。我利用拍手游戲教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。課堂上，教師要鼓勵學(xué)生大膽開口，多聽錄音多模仿，多用英語進行交流；平時養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后鞏固的好習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)主動、輕松、扎實，真正做學(xué)習(xí)的主人。

5 加強與家長的聯(lián)系，形成教育合力

“父母是孩子的第一位老師”，良好的家庭教育對學(xué)生的發(fā)展起著不可估量的作用。小學(xué)生年齡小，自控能力差，如果老師、家長能與他們多交流多溝通，共同關(guān)心他們的成長，使他們明確學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)英語的意義，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會逐步養(yǎng)成。十年前，我曾要求“家庭作業(yè)家長必須簽字”，后來發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生的簽字是“奶奶簽”，當時不明白是什么意思，后來了解到：原來他父母常年不在家，家中只有奶奶，他教會了奶奶“奶奶簽”這三個字，而奶奶用學(xué)會的這三個字督促孫子的作業(yè)。這位奶奶的執(zhí)著精神深深地打動了我，以后我經(jīng)常把這個故事講給家長聽，年輕的家長們深受感動，喚起了他們對子女教育的重視，使很多的家庭教育逐入正軌，發(fā)揮良性作用。

教師要不斷地鼓勵和學(xué)生“English，I can do.”只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運用，做到學(xué)中用、用中學(xué)，才會學(xué)得輕松。同時只有學(xué)生“動”起來，課堂才能“活”起來，學(xué)生才有可能快快樂樂地從課堂中獲取知識；教師也會從繁重的教學(xué)活動中解脫出來，最終達到“教，是為了不教”的目的，從而最大限度的提高課堂教學(xué)效率，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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