摘 要：課外閱讀是在教師引導(dǎo)下的一種自主閱讀方式，是對(duì)課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其內(nèi)容主要包括中外名著和文質(zhì)兼美的時(shí)文，目的主要是提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，讓學(xué)生受到情感熏陶，豐富學(xué)生閱歷，促進(jìn)學(xué)生健康成長。對(duì)中學(xué)生來說，課外閱讀具有重要意義。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0055-01

1 幫助學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語文素養(yǎng)

課外閱讀猶如在知識(shí)的海洋中航行。學(xué)生在課堂上學(xué)到的，僅僅是知識(shí)海洋中的一瓢水。如果不及時(shí)汲取更多的知識(shí)，那么這瓢水很快就會(huì)蒸發(fā)，留下的只是零零碎碎的晶粒，形不成系統(tǒng)。

應(yīng)當(dāng)說，課內(nèi)知識(shí)大多是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的精華之作。但是，如果少了課外閱讀這個(gè)必要的補(bǔ)充和拓展，學(xué)生將很難深入理解課內(nèi)知識(shí)的精妙，僅憑著死記硬背，頂多獲得一些表面認(rèn)識(shí)，無法深入領(lǐng)會(huì)這些知識(shí)的內(nèi)涵，并不能轉(zhuǎn)化成學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的語文素養(yǎng)。

目前，隨著課外活動(dòng)的日益豐富和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，面對(duì)多元化的社會(huì)生活，許多學(xué)生選擇課外閱讀的方式越來越少。有的學(xué)生僅僅局限于閱讀教材課文，甚至有的只讀一些低俗化的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，這樣學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量大大降低，這嚴(yán)重制約和影響著學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化和吸收。

課外閱讀是課堂的延伸拓展，只有帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀課堂書本的基礎(chǔ)上，通過正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，拓展課堂文本的內(nèi)涵和外延，才能讓學(xué)生真正了解和掌握課堂文學(xué)作品的精髓，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。有了廣泛的閱讀興趣，學(xué)生就會(huì)自主課外閱讀，這樣學(xué)生就可將自己通過課外書籍所獲得的知識(shí)，與課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)相互印證、相互融合統(tǒng)一，在腦海中形成“立體化”的牢固的知識(shí)體系，既促進(jìn)了課堂知識(shí)的吸收，鞏固了課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的廣泛學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。習(xí)慣成自然，通過長期的堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)自然會(huì)越來越感到輕松，汲取的知識(shí)會(huì)愈加豐富，語文素養(yǎng)會(huì)進(jìn)一步提高。

2 促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展

英國人有個(gè)說法，寧愿失去英倫三島，也不能不要莎士比亞。這說明大師所鑄造的文學(xué)經(jīng)典凝聚了人類文明的精華，也是人們不斷充實(shí)和提升自身的精神源泉。語文課上，學(xué)生們雖然接觸到一些大師的經(jīng)典作品，但大多僅僅是節(jié)選，難窺全豹，如果僅僅停留在閱讀節(jié)選的階段，學(xué)生便無法全面理解作品的內(nèi)涵。這就需要學(xué)生通過課外閱讀，全面了解作品本身，通過對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致、全面的剖析，提高自己的認(rèn)知水平、分析能力和寫作水平。例如，通過閱讀《家》，學(xué)生可以了解過去那個(gè)充滿苦難、激情與理想追求的時(shí)代。感受到青年的朝氣蓬勃，遠(yuǎn)大理想和雄心壯志，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。因?yàn)?，不論生活在哪個(gè)時(shí)代，青年的使命都是相同的。通過閱讀《紅樓夢(mèng)》，可以了解到一個(gè)封建貴族家庭由盛而衰的三代生活，感受作者所批判和否定的封建社會(huì)的虛偽道德與不合理的社會(huì)制度，感受眾多經(jīng)典的藝術(shù)形象，感受到作者字字珠璣的語言能力，感受作者烹調(diào)、醫(yī)藥、詩詞、小說、繪畫、建筑、戲曲等等廣袤的知識(shí)，以及獨(dú)到見解等。中學(xué)生課外多讀這些經(jīng)典作品，可以感受到積極向善的力量，受到鼓舞，并且引發(fā)對(duì)人生的思索，不斷提高人格修養(yǎng)。

古今中外名著無論內(nèi)容還是思想，都擁有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生閱讀不僅可以感受其藝術(shù)上的精彩，更可以借助書本這一載體，與古今中外的名人偉人進(jìn)行精神對(duì)話，感受其人格的魅力與偉大的精神，更好地發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，進(jìn)一步認(rèn)知社會(huì)、了解歷史，認(rèn)清自己，樹立正確健康的價(jià)值觀和人生觀。

通常而言，文質(zhì)兼美的時(shí)文，內(nèi)容豐富，話題廣泛，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，語言睿智，其細(xì)節(jié)跳動(dòng)的思想火花，文章蘊(yùn)含的深刻哲理，字里行間閃爍的智慧，呼喚著心靈真善美，能讓學(xué)生體味生活、啟迪心靈、感受真情、領(lǐng)悟人生。另外，學(xué)生課外閱讀的范圍越廣，知識(shí)就越豐富，胸襟也越開闊。所以，學(xué)生不僅要讀一流的作品，還要廣泛閱讀，汲取更多的營養(yǎng)。這也是提高人格品味和審美情趣的鐵律。

生活在高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，學(xué)生面對(duì)多元化的信息快餐，很難取舍信息優(yōu)劣，對(duì)低級(jí)趣味與高雅文化難以辨別，這也是造成許多中學(xué)生浮躁、懶散、學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)的原因之一。朱光潛先生說：“讀書的功用在于儲(chǔ)知蓄理，開闊眼界，改變氣質(zhì)，提高人格品味和審美趣味”，所以多讀經(jīng)典與美文，其文本內(nèi)部“生長出來”的品德修養(yǎng)會(huì)潛移默化融入學(xué)生的心靈，撫平學(xué)生浮躁的內(nèi)心，幫助其指引人生的方向，培養(yǎng)其高尚的閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。

3 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

青年時(shí)代，是最富于創(chuàng)新精神的黃金時(shí)代。課外閱讀怎樣促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

首先，學(xué)生通過課外閱讀，能夠增強(qiáng)閱讀能力，增長語言知識(shí)，提高寫作水平和文學(xué)欣賞水平，從而寫出妙筆生花之作。更主要的是，學(xué)生接觸到古今中外的多元文化，不僅開闊了視野，更能通過文學(xué)作品這面鏡子，看到古今中外不同文化不同生活，加深對(duì)不同文化、不同價(jià)值觀、人生觀的了解，通過比較，更深層次地了解民族文化的精髓，并通過對(duì)民族文化的傳承與創(chuàng)新、對(duì)多元文化的整合和借鑒，形成自己的多元文化體系，為今后的文學(xué)創(chuàng)造和文藝欣賞等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，課外閱讀也是一個(gè)鍛煉思維的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、批判思維能力，幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多重空間去了解問題、分析問題、解決問題。通過嚴(yán)密的思維體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，在文學(xué)土地上迸發(fā)出智慧的火花。這不僅僅表現(xiàn)在語文學(xué)科，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)影響也不可小覷。

另外，豐富的課外閱讀對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的影響也是不可低估的。大量閱讀豐富的經(jīng)典與美文，體味出這些文學(xué)作品背后隱藏的妙蘊(yùn)，通過經(jīng)典與大眾普通作品的比較，自然會(huì)辨別出優(yōu)劣，實(shí)現(xiàn)去粗取精。久而久之，便會(huì)養(yǎng)成高尚純潔的素養(yǎng)，有了高尚純潔的素養(yǎng)，便會(huì)在平淡無味的生活中發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)悟美，進(jìn)而在其它領(lǐng)域創(chuàng)造美。在當(dāng)今文學(xué)寫作、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)泛濫，大多作品存在低俗化傾向的時(shí)代，學(xué)生需要一雙“火眼金睛”，更需要獨(dú)立思考，通過自我的不斷提升，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的文藝作品。

課外閱讀對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。但在當(dāng)前的教學(xué)中，課外閱讀也存在許多問題，由于許多學(xué)生對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)不足，加之不會(huì)合理安排時(shí)間，使其僅僅流于形式，這就需要教師在授課的同時(shí)，多設(shè)計(jì)和安排課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生將被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，由盲目翻閱轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)選擇，從觀看變成觀賞，從偶爾涉獵變成愛不釋手。讓學(xué)生養(yǎng)成愛看書籍，也愛看報(bào)紙、雜志的好習(xí)慣，這將使其受益終生。

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