摘 要：打造高效課堂是新課程改革的一個重要目標，教師要從備課預設、組織學生預習、提高課堂調(diào)控能力、加強課堂訓練等多方面入手，改進課堂教學，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 高效課堂 精心備課 充分預習 當堂訓練

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0048-01

所謂高效課堂，是指有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，能夠圓滿完成教學任務并取得較高影響力和社會效益的課堂，是有效課堂的最高境界。其最突出的特征是教師教得輕松、學生學得愉悅，師生默契互動形成一種和諧的課堂氛圍。高效課堂以促進學生終身發(fā)展為目標，課堂教學活動不僅僅停留在完成學習目標層面，而是為學生的終身發(fā)展奠定基礎。但是，衡量高效課堂的標準不是教學內(nèi)容的盡可能豐富，也不是教學難度的最大限度挖掘，而是在適合學生學情的基礎上合理地確定學習內(nèi)容，恰當?shù)剡x擇教學方式，科學地運用教學策略，充分突出學生的主體地位，合理發(fā)揮教師的主導作用，變傳統(tǒng)的“要我學”為新型的“我要學”，變傳統(tǒng)的灌輸式教學為“精講多練”，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，進而發(fā)展學生的創(chuàng)造性，自然提高學習效率，從而打造高效課堂。

那么，如何打造小學數(shù)學的高效課堂呢？

1 精心備課，將課堂預設設計得全面周到

很多年輕教師對從事小學數(shù)學教育抱有一種不情愿的心態(tài)：我經(jīng)歷了這么漫長的學習經(jīng)歷，積累了那么多數(shù)學專業(yè)知識，卻要從事小學數(shù)學教育，知識點簡單，學生學習能力差，簡直是大材小用。教師的這種心態(tài)直接表現(xiàn)為對課堂教學的輕視，認為無需備課也能將知識點很有條理地講授給學生。這種錯誤的觀點，是教師邁向高效課堂的最大阻力。小學數(shù)學知識點雖然簡單，但是如何根據(jù)學情確立科學的學習目標，采用何種課堂教學模式，運用哪些教學策略，最大程度優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生積極參與，卻是值得每位教師一生追求的目標。教師要精心備課，以課程標準的要求為依據(jù)，以學生的學情為指導，認真研讀教材，科學整合知識點。對典型的例題不但要能熟練解決，還要試著用不同的方法去解決，并思考以學生的水平和思考習慣會采用哪些方法解決？能不能引導學生思考更多的方法。教師的課堂預設還全面而靈活，不能按照自己的主觀判斷或者以往的教學經(jīng)驗而定，要有一定的預見性，預測課堂上可能出現(xiàn)的與自己預設不同、甚至相悖的情況，預定相應的應對措施。防止課堂突發(fā)情況出現(xiàn)，教師無法應對，導致課堂教學程序無法進展，影響課堂教學效率。因而，全面而精細的課前預設，是保證課堂教學順利進行、打造高效課堂的基本條件。

2 充分預習，讓學生在學習過程做到心中有數(shù)

教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣，尤其是三年級以后，學生有了一定的學習自主性，且學習內(nèi)容逐漸變得復雜。預習，不但能讓學生對課堂學習內(nèi)容有相應的迎接心理，促使學生快速進入最近發(fā)展區(qū)，而且在學習前大致確定了學習的重難點，尤其是關(guān)注自己在預習中不理解或理解不透徹的知識點。當然，這里所說的預習不是傳統(tǒng)意義上的大致瀏覽課本，而是教師預先設計好預習題目，引導學生通過閱讀課本來思考一些基本的數(shù)學知識，比如，在學習《測量》前，引導學生閱讀課本，然后解決一系列的預習題目：（1）請在家長的幫助下，測量你家的客廳的長和寬，并記錄下來。（觀察使用尺子上的長度單位，你認為該用哪個單位呢？）（2）測量你家茶幾的長度和寬度，并記錄下來。（思考：使用的長度單位與客廳長寬的長度單位一樣嗎？自己拿不準，可以向家長詢問。別忘了多問幾個為什么。）（3）測量你使用的數(shù)學課本的長、寬、厚度，并記錄下來。（怎么選擇長度單位很重要哦。我想你已經(jīng)懂得怎么尋求幫助了吧，）（4）測量你使用的橡皮的長、寬、厚度，并記錄下來。（這么小的東西，該用什么單位呢？老師也不知道了，你能幫老師解決這個問題嗎？）預習題目的設計要具有一定的操作性和啟發(fā)性，能引發(fā)學生的學習興趣，讓學生快樂地投入到預習環(huán)節(jié)中。即使學生不能解決這個問題，也能引起學生對這個問題的關(guān)注，為課堂學習做好充分的鋪墊。學生做了充分的預習后，課堂學習中參與熱情會更高漲，思維深度也會合理增加，合作探究才能更加充分，目標突破才能更加順利，課堂教學效率相應得到提高。

3 適時調(diào)整，保證課堂教學流程順暢得當

新課程理念倡導自主學習，強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作探究，但是，并不排斥教師的引導、合作、參與。相反，新課程理念進一步強化了教師對課堂的調(diào)控，對教師的課堂調(diào)控技巧做出了更高的要求。要求教師能夠隨時觀察學生的學習情況，并對照自己的課堂預設，及時對課堂教學進行調(diào)整。在教學中，如果發(fā)現(xiàn)教學預設過于簡單，仍然停留在學生已經(jīng)達到的發(fā)展水平，就要通過追加問題迅速將學習活動引向?qū)W生的最近發(fā)展區(qū)；如果發(fā)現(xiàn)教學預設過高，問題難度超出了學生的最近發(fā)展區(qū)，教師則要通過改變問題的條件降低學習難度，保證學生學習的有效性。另外，教師還要注意觀察學生的合作探究活動，尤其是生生合作環(huán)節(jié)。小學生年齡小，即使教師出示了學習目標，學生也未必能夠理解其真正意義，也不懂得圍繞目標學習和思考，因而，很容易造成學生的合作活動背離課堂學習主題，導致無效活動的增加，從而影響課堂效率。教師要及時發(fā)現(xiàn)這種情況的出現(xiàn)，并在不打擊學生積極性的前提下進行課堂調(diào)控，將學生的學習引導到與學習主題相關(guān)的合作探究上，保證課堂活動的有效性，進而打造高效課堂。

4 當堂訓練，保證課堂學習成果得到鞏固

數(shù)學學習的最佳模式是學練結(jié)合。作為一線教師都明白，學生的數(shù)學原理、定義、公式等理論知識掌握得再透徹、再牢固，不經(jīng)過一定數(shù)量練習題的訓練，學生對這些知識的運用還會表現(xiàn)出一定的生疏，甚至還會出現(xiàn)一些低級的計算錯誤。因此，課堂訓練就成為小學數(shù)學課堂不可缺少的學習環(huán)節(jié)。教師要堅持學練結(jié)合的課堂學習模式，每節(jié)課至少要為學生留出一半時間做練習，運用所學的數(shù)學知識解決實際問題。當然，訓練的形式可以豐富多樣：操作式訓練、游戲式訓練、練習題式訓練、板演和書面做題相結(jié)合式訓練、檢測式訓練等。及時、科學、適量的課堂訓練，使鞏固學習成果、提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)，也是學以致用的具體體現(xiàn)。

打造高效課堂是目前課改追求的最高目標，也是實施素質(zhì)教育、減輕學生負擔的一項有力措施。但是，這也是一個新的課堂教學模式的探索。在探索高效課堂的過程中，走彎路、遭挫折甚至遭遇失敗，都是在所難免的。只要我們有堅定的信念，并不斷探索實踐，我們的課堂改革就一定能走出一條新路子。

參考文獻

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